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4 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'transposition didactique'
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Titre : Un exemple de la transposition didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur ; Marie-Alberte JOSHUA, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1991 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 116 p. Langues : Français Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Un exemple de la transposition didactique [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur ; Marie-Alberte JOSHUA, Auteur . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, 1991 . - 116 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
Langues : Français
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html
Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 1985 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-053-8 Langues : Français Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - 1ère éd. . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, DL 1985 . - 126 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-053-8
Langues : Français
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i274 CHE/IREM/DID a Livre IREM Salle Disponible i274b CHE/IREM/DID b Livre IREM Salle Consultable sur place
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Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1991 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 240 p. (124 + 116) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-078-1 Langues : Français Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, 1991 . - 240 p. (124 + 116). - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-078-1
Langues : Français
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2719 CHE/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible Introduction à la didactique de la physique / Jean-Michel DUSSEAU
Titre : Introduction à la didactique de la physique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel DUSSEAU, Auteur Editeur : Montpellier : Université Montpellier II, Sciences et Techniques du Languedoc Importance : 44 p. Langues : Français Mots-clés : didactique représentations enseignement physique transposition didactique Résumé : Ce document peut servir a tous étudiants curieux de découvrir la didactique des disciplines scientifiques. Introduction à la didactique de la physique [texte imprimé] / Jean-Michel DUSSEAU, Auteur . - Montpellier : Université Montpellier II, Sciences et Techniques du Languedoc, [s.d.] . - 44 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique représentations enseignement physique transposition didactique Résumé : Ce document peut servir a tous étudiants curieux de découvrir la didactique des disciplines scientifiques. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3458 DUS/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible