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9 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'formation des enseignants'
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Titre : Contraintes et déterminations des processus de formation des enseignants : nombres décimaux, rationnels et réels dans les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert NEYRET, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de thèse Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble I Année de publication : 1995 Importance : 417 p. Langues : Français Mots-clés : probabilité formation des enseignants IUFM Résumé : L'étude didactique porte sur les déterminations ("externes") et les contraintes ("internes") à propos des systèmes de nombres (décimaux, rationnels, réels) qui délimitent le champ des possibles dans la formation des professeurs d'école.
La première partie, utilisant principalement la théorie anthropologique de Chevallard, analyse l'évolution des savoirs dans l'institution de formation des maîtres. Les manuels sont envisagés comme une institution de formation des enseignants. De ce point de vue sont mis en évidence deux niveaux dans la transposition didactique: d'une part la production par des mathématiciens ou de gens proche de la sphère savante de traités dont le but est d'"élémenter" le savoir à enseigner, d'en identifier et d'en organiser les éléments, d'autre part la réalisation d'un traité intermédiaire, texte du savoir à l'usage des maîtres (et des formateurs), écrit par les "scribes", assujettis à l'exigence d'élémentation, mais aussi aux contraintes des systèmes didactiques.
Dans une deuxième partie, l'auteur entreprend de pénétrer au coeur même du didactique, dans l'espace où vivent ensemble, s'affrontent et collaborent formateurs et formés. Le choix consiste à étudier la perturbation du système par le biais d'une introduction d'un produit didactique issu d'une ingénierie didactique. Cette ingénierie, s'appuyant sur la théorie des situations de Brousseau, vise à créer les causes du savoir chez les étudiants et à permettre une institutionnalisation dans les termes d'un texte du savoir. L'analyse des différents placements des étudiants (sémantique et syntaxique), ainsi que les négociations à propos des systèmes de nombres permet d'identifier deux déterminations: l'une dominante actuellement dans la noosphère, qui veut que l'on ne peut enseigner une technique sans lui donner du sens, l'autre relative à la légitimité institutionnelle des techniques employées (technologie justificative ou retour au contexte). Ce travail est donc une tentative pour poser et élucider le problème de la constitution d'un fragment de texte de savoir à propos des systèmes de nombres, robuste, compatible entre plusieurs institutions soumises à des exigences épistémologiques et des contraintes différentesNote de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/ATE99007.htm Contraintes et déterminations des processus de formation des enseignants : nombres décimaux, rationnels et réels dans les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres [texte imprimé] / Robert NEYRET, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de thèse . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble I, 1995 . - 417 p.
Langues : Français
Mots-clés : probabilité formation des enseignants IUFM Résumé : L'étude didactique porte sur les déterminations ("externes") et les contraintes ("internes") à propos des systèmes de nombres (décimaux, rationnels, réels) qui délimitent le champ des possibles dans la formation des professeurs d'école.
La première partie, utilisant principalement la théorie anthropologique de Chevallard, analyse l'évolution des savoirs dans l'institution de formation des maîtres. Les manuels sont envisagés comme une institution de formation des enseignants. De ce point de vue sont mis en évidence deux niveaux dans la transposition didactique: d'une part la production par des mathématiciens ou de gens proche de la sphère savante de traités dont le but est d'"élémenter" le savoir à enseigner, d'en identifier et d'en organiser les éléments, d'autre part la réalisation d'un traité intermédiaire, texte du savoir à l'usage des maîtres (et des formateurs), écrit par les "scribes", assujettis à l'exigence d'élémentation, mais aussi aux contraintes des systèmes didactiques.
Dans une deuxième partie, l'auteur entreprend de pénétrer au coeur même du didactique, dans l'espace où vivent ensemble, s'affrontent et collaborent formateurs et formés. Le choix consiste à étudier la perturbation du système par le biais d'une introduction d'un produit didactique issu d'une ingénierie didactique. Cette ingénierie, s'appuyant sur la théorie des situations de Brousseau, vise à créer les causes du savoir chez les étudiants et à permettre une institutionnalisation dans les termes d'un texte du savoir. L'analyse des différents placements des étudiants (sémantique et syntaxique), ainsi que les négociations à propos des systèmes de nombres permet d'identifier deux déterminations: l'une dominante actuellement dans la noosphère, qui veut que l'on ne peut enseigner une technique sans lui donner du sens, l'autre relative à la légitimité institutionnelle des techniques employées (technologie justificative ou retour au contexte). Ce travail est donc une tentative pour poser et élucider le problème de la constitution d'un fragment de texte de savoir à propos des systèmes de nombres, robuste, compatible entre plusieurs institutions soumises à des exigences épistémologiques et des contraintes différentesNote de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/ATE99007.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1293 T/IREM/NEY Livre IREM Salle Exclu du prêt
Titre : Didactique des mathématiques : Une présentation de la didactique en vue de la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel HENRY, Auteur ; IREM de Franche-Comté (Besançon), Editeur scientifique Editeur : Besançon : IREM de Franche-Comté Année de publication : 1991 Importance : 90 p. Langues : Français Mots-clés : didactique épistémologie transposition contrat erreurs obstacles évaluation formation continue formation des enseignants Résumé : Cette brochure présente:
- Un panorama des travaux actuels en didactique des mathématiques.
- Psychologie génétique et didactique, épistémologie et didactique.
- La transposition et le temps didactiques, le contrat didactique.
- Statuts des erreurs et obstacles.
Questions d'évaluation.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IBC97011.htm Didactique des mathématiques : Une présentation de la didactique en vue de la formation des enseignants [texte imprimé] / Michel HENRY, Auteur ; IREM de Franche-Comté (Besançon), Editeur scientifique . - Besançon : IREM de Franche-Comté, 1991 . - 90 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique épistémologie transposition contrat erreurs obstacles évaluation formation continue formation des enseignants Résumé : Cette brochure présente:
- Un panorama des travaux actuels en didactique des mathématiques.
- Psychologie génétique et didactique, épistémologie et didactique.
- La transposition et le temps didactiques, le contrat didactique.
- Statuts des erreurs et obstacles.
Questions d'évaluation.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IBC97011.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2454 B/BES/1991 a Livre IREM Salle Disponible i2454b B/BES/1995 b Livre IREM Salle Disponible Professeurs des écoles débutants en ZEP / Monique CHARLES-PÉZARD (DL 2012)
Titre : Professeurs des écoles débutants en ZEP : quelles pratiques ? Quelle formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique CHARLES-PÉZARD, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Pascale MASSELOT, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 2012 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 282 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-278-5 Langues : Français Mots-clés : éducation prioritaire professeur des écoles ZEP formation des enseignants Résumé : "Les auteurs (chercheurs en didactique des mathématiques) s'interrogent sur les difficultés rencontrées par les enseignants débutant en ZEP, afin d'améliorer les apprentissages des élèves et les conditions d'exercice au quotidien. Les jeunes professeurs sont confrontés à plusieurs questions : l'installation de la paix scolaire, la vigilance didactique et la tension - à dépasser - entre dévolution et institutionnalisation." Note de contenu : bibliogr. Professeurs des écoles débutants en ZEP : quelles pratiques ? Quelle formation ? [texte imprimé] / Monique CHARLES-PÉZARD, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Pascale MASSELOT, Auteur . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, DL 2012 . - 282 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-278-5
Langues : Français
Mots-clés : éducation prioritaire professeur des écoles ZEP formation des enseignants Résumé : "Les auteurs (chercheurs en didactique des mathématiques) s'interrogent sur les difficultés rencontrées par les enseignants débutant en ZEP, afin d'améliorer les apprentissages des élèves et les conditions d'exercice au quotidien. Les jeunes professeurs sont confrontés à plusieurs questions : l'installation de la paix scolaire, la vigilance didactique et la tension - à dépasser - entre dévolution et institutionnalisation." Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22177 CHA/97/10443 Livre Recherche Salle Disponible Mathématiques pour l'élève professeur / Georges GLAESER (DL 1971)
Titre : Mathématiques pour l'élève professeur Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges GLAESER, Auteur ; J.-P. DESCLOSEAUX, Illustrateur Editeur : Paris : Hermann Année de publication : DL 1971 Collection : Formation des enseignants Importance : 202 p. Présentation : ill. Langues : Français Mots-clés : didactique des mathématiques formation des enseignants Note de contenu : index, bibliogr. Mathématiques pour l'élève professeur [texte imprimé] / Georges GLAESER, Auteur ; J.-P. DESCLOSEAUX, Illustrateur . - Paris : Hermann, DL 1971 . - 202 p. : ill.. - (Formation des enseignants) .
Langues : Français
Mots-clés : didactique des mathématiques formation des enseignants Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3629 GLA/97/IREM Livre IREM Salle Disponible i513 GLA/IREM/ScE a Livre IREM Salle Exclu du prêt i513b GLA/IREM/ScE b Livre IREM Salle Disponible i513c GLA/IREM/ScE c Livre IREM Salle Disponible i513d GLA/IREM/ScE d Livre IREM Salle Disponible 13153 GLA/97/4382 Livre Recherche Salle Disponible Projets de formation des maîtres du premier degré en mathématiques : programmation et stratégie / Catherine HOUDEMENT (1995)
Titre : Projets de formation des maîtres du premier degré en mathématiques : programmation et stratégie Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine HOUDEMENT, Auteur ; Régine DOUADY, Directeur de thèse ; Aline ROBERT, Directeur de thèse Editeur : Université de Paris VII Année de publication : 1995 Importance : 343 p. Langues : Français Mots-clés : didactique formation continue formation des enseignants mathématique Note de contenu : bibliogr. Projets de formation des maîtres du premier degré en mathématiques : programmation et stratégie [texte imprimé] / Catherine HOUDEMENT, Auteur ; Régine DOUADY, Directeur de thèse ; Aline ROBERT, Directeur de thèse . - [S.l.] : Université de Paris VII, 1995 . - 343 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique formation continue formation des enseignants mathématique Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1283 T/IREM/HOU Livre IREM Salle Disponible Évolution de l'arithmétique dans les plans d'études des futurs instituteurs : analyse écologique et historique / Marie-Pierre GALISSON (2004)
PermalinkPermalinkGéométrie I / Jean MARION (DL 1988)
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