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Titre : Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1986 Autre Editeur : Montpellier : Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 210 p. Langues : Français Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques [texte imprimé] / Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1986 . - 210 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1275I T/IREM/SOK-I Livre IREM Salle Disponible i1275Ib T/IREM/SOK-I b Livre IREM Salle Exclu du prêt Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal. Volume II: annexes / Moustapha SOKHNA (1986)
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Titre : Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal. Volume II: annexes : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1986 Autre Editeur : Montpellier : Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 144 p. Langues : Français Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal. Volume II: annexes : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques [texte imprimé] / Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1986 . - 144 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1275II T/IREM/SOK-II Livre IREM Salle Disponible i1275IIb T/IREM/SOK-II b Livre IREM Salle Exclu du prêt Formation continue des enseignants de la mathématique au niveau secondaire / Maurice GLAYMANN (1968)
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Titre : Formation continue des enseignants de la mathématique au niveau secondaire : Rapport d'une réunion internationale d'experts, Hambourg octobre 1968 Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice GLAYMANN, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : O.C.D.L. Année de publication : 1968 Autre Editeur : Paris : UNESCO Collection : études pédagogiques internationales num. 22 Importance : 85 p Langues : Français Mots-clés : formation continue sciences de l'éducation rapport actes Résumé : version en ligne disponible:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001314/131474fo.pdfEn ligne : http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001314/131474fo.pdf Format de la ressource électronique : Formation continue des enseignants de la mathématique au niveau secondaire : Rapport d'une réunion internationale d'experts, Hambourg octobre 1968 [texte imprimé] / Maurice GLAYMANN, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : O.C.D.L. : Paris : UNESCO, 1968 . - 85 p. - (études pédagogiques internationales; 22) .
Langues : Français
Mots-clés : formation continue sciences de l'éducation rapport actes Résumé : version en ligne disponible:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001314/131474fo.pdfEn ligne : http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001314/131474fo.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i737 GLA/IREM/ScE Livre IREM Salle Exclu du prêt i737b GLA/IREM/ScE b Livre IREM Salle Disponible Enseigner les mathématiques / Ministère de l'Éducation Nationale. Direction des personnels enseignants des lycées et collèges (Paris, France) (1988)
Titre : Enseigner les mathématiques : formation initiale et continue des professeurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Ministère de l'Éducation Nationale. Direction des personnels enseignants des lycées et collèges (Paris, France), Auteur ; Jean-Pierre BOUVIER, Auteur ; Jacques CHADENAS, Auteur ; Michel DOFAL, Auteur ; Rémy JOST, Auteur ; Gérard MOREAU, Auteur Editeur : Orléans : C.R.D.P. Académie Orléans - Tours Année de publication : 1988 Collection : Formation Importance : 280 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86630-040-1 Langues : Français Mots-clés : formation initiale formation continue didactique science de l'éducation Note de contenu : bibliogr. Enseigner les mathématiques : formation initiale et continue des professeurs [texte imprimé] / Ministère de l'Éducation Nationale. Direction des personnels enseignants des lycées et collèges (Paris, France), Auteur ; Jean-Pierre BOUVIER, Auteur ; Jacques CHADENAS, Auteur ; Michel DOFAL, Auteur ; Rémy JOST, Auteur ; Gérard MOREAU, Auteur . - Orléans : C.R.D.P. Académie Orléans - Tours, 1988 . - 280 p.. - (Formation) .
ISBN : 978-2-86630-040-1
Langues : Français
Mots-clés : formation initiale formation continue didactique science de l'éducation Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1730 MEN/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible
Titre : La formation continue des professeurs enseignant les sciences : à l'école, au collège, au lycée Titre original : Avis & recommandations de l'Académie des sciences portant sur la formation continue des professeurs enseignant les sciences à l'école, au collège, au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre LÉNA, Auteur ; Alain-Jacques VALLERON, Auteur ; Académie des sciences de l'Institut de France (Paris), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Académie des Sciences de l'Institut de France Année de publication : 2010 Note générale : Élaboré à la suite du colloque "Cultiver la science, la formation continue des professeurs enseigant les sciences (école, collège, lycée) tenu à Paris les 12 & 13 avril 2010 Langues : Français Mots-clés : formation continue enseignant Note de contenu : index En ligne : http://www.academie-sciences.fr/archivage_site/activite/rapport/avis301110.pdf Format de la ressource électronique : http://www.academie-sciences.fr/archivage_site/activite/rapport/avis301110.pdf La formation continue des professeurs enseignant les sciences = Avis & recommandations de l'Académie des sciences portant sur la formation continue des professeurs enseignant les sciences à l'école, au collège, au lycée : à l'école, au collège, au lycée [texte imprimé] / Pierre LÉNA, Auteur ; Alain-Jacques VALLERON, Auteur ; Académie des sciences de l'Institut de France (Paris), Directeur de publication, rédacteur en chef . - [S.l.] : Académie des Sciences de l'Institut de France, 2010.
Élaboré à la suite du colloque "Cultiver la science, la formation continue des professeurs enseigant les sciences (école, collège, lycée) tenu à Paris les 12 & 13 avril 2010
Langues : Français
Mots-clés : formation continue enseignant Note de contenu : index En ligne : http://www.academie-sciences.fr/archivage_site/activite/rapport/avis301110.pdf Format de la ressource électronique : http://www.academie-sciences.fr/archivage_site/activite/rapport/avis301110.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3070 ACA/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible Numération à l'école primaire. Un scénario de formation / COPIRELEM (2015)
PermalinkQuelle didactique des mathématiques en formation des maîtres : quelques questions posées par des expériences d'enseignement en formation initiale et continue d'instituteurs, des professeurs de collèges et de lycées. / Denis BUTLEN (1992)
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Permalink"Quelle formation initiale et continue pour les enseignants de mathématiques premier et second degré ?". Actes de l'université d'été / Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (Dijon) (DL 1995)
PermalinkDonner du sens aux cours de sciences / Philippe MATHY (1997)
Permalink80 fiches d'évaluation / François VIALLET (1990)
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