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Apprendre les mathématiques, quelle(s) histoire(s) ! ? ou lorsque les maths nous montent au nez / IREM de Dijon (2005)
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Titre : Apprendre les mathématiques, quelle(s) histoire(s) ! ? ou lorsque les maths nous montent au nez : Actes du colloque Inter-IREM 1er cycle, juin 2003, Dijon. Type de document : texte imprimé Auteurs : IREM de Dijon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Commission Inter-IREM, Auteur Editeur : Dijon : IREM de Dijon Année de publication : 2005 Importance : 195 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-913135-10-9 Langues : Français Mots-clés : raisonnement logique psychologie cognitive arithmétique construction des savoirs histoire des mathématiques narration de recherche problèmes ouverts Résumé : Ce colloque a réuni chercheurs, formateurs et enseignants qui s'intéressent aux difficultés des apprentissages mathématiques à l'école et au collège.
Trois conférences ont mis en relation les mathématiques élémentaires, les disfonctionnements du raisonnement et les apports de la psychologie cognitive. La quatrième a ouvert les portes de solutions à partir de l'expérience de la pédagogie du projet.
Une vingtaine d'ateliers ont illustré les difficultés de l'enseignement des mathématiques et proposé des moyens pour les résoudre.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IWU05001.htm Apprendre les mathématiques, quelle(s) histoire(s) ! ? ou lorsque les maths nous montent au nez : Actes du colloque Inter-IREM 1er cycle, juin 2003, Dijon. [texte imprimé] / IREM de Dijon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Commission Inter-IREM, Auteur . - Dijon : IREM de Dijon, 2005 . - 195 p.
ISBN : 978-2-913135-10-9
Langues : Français
Mots-clés : raisonnement logique psychologie cognitive arithmétique construction des savoirs histoire des mathématiques narration de recherche problèmes ouverts Résumé : Ce colloque a réuni chercheurs, formateurs et enseignants qui s'intéressent aux difficultés des apprentissages mathématiques à l'école et au collège.
Trois conférences ont mis en relation les mathématiques élémentaires, les disfonctionnements du raisonnement et les apports de la psychologie cognitive. La quatrième a ouvert les portes de solutions à partir de l'expérience de la pédagogie du projet.
Une vingtaine d'ateliers ont illustré les difficultés de l'enseignement des mathématiques et proposé des moyens pour les résoudre.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IWU05001.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2602 B/DIJ/2005 Livre IREM Salle Disponible