A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Résultat de la recherche
33 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Apprentissage'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Interroger des sources externes
Titre : Apprentissage et structures de la connaissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Bärbel INHELDER, Auteur ; Hermine SINCLAIR, Auteur ; Magali BOVET, Auteur ; Jean PIAGET, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 1974 Collection : Psychologie d'aujourd'hui Importance : 356 p. Langues : Français Mots-clés : apprentissage psychologie didactique sciences de l'éducation structures opératoires Résumé : Ce livre est l'aboutissement du travail de Inhelder, sur ses travaux sur l'apprentissage des structures opératoires, avec Hermine Sinclair et Magali Bovet. Cette publication qui en résulte, (Apprentissage et structures de la connaissance, Inhelder, Sinclair, Bovet, 1974) parue en même temps en anglais et en français, suscitera critiques et discussions, et les expériences qui y figurent donneront lieu à une multitude de réplications. Note de contenu : index En ligne : http://archivespiaget.ch/fr/les-archives/b-inhelder/index.html Apprentissage et structures de la connaissance [texte imprimé] / Bärbel INHELDER, Auteur ; Hermine SINCLAIR, Auteur ; Magali BOVET, Auteur ; Jean PIAGET, Préfacier, etc. . - Paris (6, avenue Reille, Paris Cedex 14, 75685) : Presses Universitaires de France, 1974 . - 356 p.. - (Psychologie d'aujourd'hui) .
Langues : Français
Mots-clés : apprentissage psychologie didactique sciences de l'éducation structures opératoires Résumé : Ce livre est l'aboutissement du travail de Inhelder, sur ses travaux sur l'apprentissage des structures opératoires, avec Hermine Sinclair et Magali Bovet. Cette publication qui en résulte, (Apprentissage et structures de la connaissance, Inhelder, Sinclair, Bovet, 1974) parue en même temps en anglais et en français, suscitera critiques et discussions, et les expériences qui y figurent donneront lieu à une multitude de réplications. Note de contenu : index En ligne : http://archivespiaget.ch/fr/les-archives/b-inhelder/index.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i832 INH/IREM/PSY Livre IREM Salle Disponible i832b INH/IREM/PSY b Livre IREM Salle Exclu du prêt L'apprentissage de la mathématique aujourd'hui / T. J. FLETCHER (1966)
Titre : L'apprentissage de la mathématique aujourd'hui : une didactique nouvelle pour l'enseignement du second degré Type de document : texte imprimé Auteurs : T. J. FLETCHER, Editeur scientifique ; André REVUZ, Préfacier, etc. Editeur : Paris : O.C.D.L. Année de publication : 1966 Importance : 391 p. Présentation : ill. Langues : Français Mots-clés : didactique mathématique apprentissage Note de contenu : index, bibliogr. L'apprentissage de la mathématique aujourd'hui : une didactique nouvelle pour l'enseignement du second degré [texte imprimé] / T. J. FLETCHER, Editeur scientifique ; André REVUZ, Préfacier, etc. . - Paris : O.C.D.L., 1966 . - 391 p. : ill.
Langues : Français
Mots-clés : didactique mathématique apprentissage Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i287 FLE/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible 9274 FLE/97/2949 Livre Recherche Salle Manquant
Exclu du prêtÉtude didactique et cognitive des rapports de l'argumentation et de la démonstration dans l'apprentissage des mathématiques / Bettina PEDEMONTE (2002)
Titre : Étude didactique et cognitive des rapports de l'argumentation et de la démonstration dans l'apprentissage des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Bettina PEDEMONTE, Auteur Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble I Année de publication : 2002 Importance : 415 p. Note générale : Thèse Langues : Français Mots-clés : didactique cognition apprentissage argumentation démonstartion Note de contenu : index, bibliogr. Étude didactique et cognitive des rapports de l'argumentation et de la démonstration dans l'apprentissage des mathématiques [texte imprimé] / Bettina PEDEMONTE, Auteur . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble I, 2002 . - 415 p.
Thèse
Langues : Français
Mots-clés : didactique cognition apprentissage argumentation démonstartion Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i48 T/IREM/PED Livre IREM Salle Manquant
Exclu du prêt
Titre : L'ingénierie didactique : Un moyen pour l'enseignant d'organiser les rapports entre l'enseignement et l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine DOUADY, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1993 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 19.1 Importance : 43 p. Langues : Français Mots-clés : didactique ingénierie apprentissage Résumé : Une ingénierie didactique est un ensemble de séquences d'enseignement permettant de réaliser un projet d'apprentissage, et une méthodologie de recherche. Avant tout, il faut savoir quel est le contrat préalable au sein de la classe, quitte à le faire évoluer au cours des séquences. La situation la plus intéressante est celle où le savoir mathématique est enjeu pour les élèves et pour le maître, dans ce cas, la dévolution est efficace. Trois ingénieries sont ensuite analysées. On y trouve une analyse a priori : contexte scolaire, objectifs, puis une analyse du problème: cadres, variables, outils et les choix didactiques ainsi que certaines procédures attendues. Bien sûr ces séquences se terminent par une institutionnalisation du savoir, indispensable, qui permet la décontextualisation et la dépersonnalisation du savoir qui peut ensuite servir d'outil (l'appropriation du savoir par les élèves). Ces exemples ne sont pas des modèles mais des supports pour l'enseignant afin d'avoir un méthode pour construire des séquences et permettre aux élèves de capitaliser un savoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93010/IPS93010.pdf L'ingénierie didactique : Un moyen pour l'enseignant d'organiser les rapports entre l'enseignement et l'apprentissage [texte imprimé] / Régine DOUADY, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - Paris : IREM Université Paris VII, 1993 . - 43 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 19.1) .
Langues : Français
Mots-clés : didactique ingénierie apprentissage Résumé : Une ingénierie didactique est un ensemble de séquences d'enseignement permettant de réaliser un projet d'apprentissage, et une méthodologie de recherche. Avant tout, il faut savoir quel est le contrat préalable au sein de la classe, quitte à le faire évoluer au cours des séquences. La situation la plus intéressante est celle où le savoir mathématique est enjeu pour les élèves et pour le maître, dans ce cas, la dévolution est efficace. Trois ingénieries sont ensuite analysées. On y trouve une analyse a priori : contexte scolaire, objectifs, puis une analyse du problème: cadres, variables, outils et les choix didactiques ainsi que certaines procédures attendues. Bien sûr ces séquences se terminent par une institutionnalisation du savoir, indispensable, qui permet la décontextualisation et la dépersonnalisation du savoir qui peut ensuite servir d'outil (l'appropriation du savoir par les élèves). Ces exemples ne sont pas des modèles mais des supports pour l'enseignant afin d'avoir un méthode pour construire des séquences et permettre aux élèves de capitaliser un savoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93010/IPS93010.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2813 B/P-7/1993 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Situations didactiques pour l'apprentissage des nombres naturels Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy BROUSSEAU ; Rose FOUCAUD, Auteur Editeur : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine Année de publication : 1992 Importance : 46 p. Présentation : ill. Langues : Français Mots-clés : nombres naturels jeux apprentissage Résumé : Les situations a didactiques présentées ici forment un tout et se placent dans les cursus scolaire juste après « la leçon fondamentale du nombre naturel ». Les trois situations de bases : fabrications de bracelets, préparation du goûter, et jeu de la banque et des billes, conduisent les élèves au seuil de l'étude des opérations sur les nombres à deux chiffres. Leur originalité réside dans le fait qu'elles introduisent directement le milieu dans lequel se définissent les opérations sur les classes et sur les nombres en faisant manipuler, énumérer, dénombrer, ranger, distribuer plusieurs collections ou classes d'objets à la fois. Une progression très étudiée des variantes des trois jeux fait mettre en place l'essentiel des connaissances d'arithmétique du niveau CP. Les situations didactiques sont classiques, mais elles laissent toute leur place aux découvertes et à la construction personnelle des routines. En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00515111/fr/ Situations didactiques pour l'apprentissage des nombres naturels [texte imprimé] / Guy BROUSSEAU ; Rose FOUCAUD, Auteur . - Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine, 1992 . - 46 p. : ill.
Langues : Français
Mots-clés : nombres naturels jeux apprentissage Résumé : Les situations a didactiques présentées ici forment un tout et se placent dans les cursus scolaire juste après « la leçon fondamentale du nombre naturel ». Les trois situations de bases : fabrications de bracelets, préparation du goûter, et jeu de la banque et des billes, conduisent les élèves au seuil de l'étude des opérations sur les nombres à deux chiffres. Leur originalité réside dans le fait qu'elles introduisent directement le milieu dans lequel se définissent les opérations sur les classes et sur les nombres en faisant manipuler, énumérer, dénombrer, ranger, distribuer plusieurs collections ou classes d'objets à la fois. Une progression très étudiée des variantes des trois jeux fait mettre en place l'essentiel des connaissances d'arithmétique du niveau CP. Les situations didactiques sont classiques, mais elles laissent toute leur place aux découvertes et à la construction personnelle des routines. En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00515111/fr/ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2496 B/BOR/1992 Livre IREM Salle Consultable sur place
Exclu du prêtActivités en classe de Seconde. Activité et gestion de classe: un exemple Seconde X / IREM de Rouen (1993)
PermalinkApprendre par l'action / Christian GEORGE (1983)
PermalinkLe cognitif en didactique des mathématiques / François CONNE (1999)
PermalinkÉléments 1 / Yves CHASSIN (2011)
PermalinkPermalink