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Que faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? / Élise JOSSE (1994)
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Titre : Que faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Élise JOSSE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1994 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. Num. spécial Importance : 49 p. Langues : Français Mots-clés : didactique évaluation collège lycée Résumé : L'objet de la recherche est de mettre en rapport les connaissances mathématiques des élèves à l'entrée en Seconde avec leur réussite scolaire. L'expérimentation vise à vérifier "l'hypothèse des blocs" de Régine Douady, au niveau du passage collège-lycée : il est préférable pour un élève d'avoir des connaissances variées dans des cadres divers plutôt qu'une connaissance plus approfondie dans un seul cadre. L'auteur expose les conditions de passation et les analyses d'un pré-test effectué à l'entrée en Seconde, tiré de EVAPM 3ème, codé selon quatre blocs : graphique, algébrique, numérique et géométrique et d'un post-test effectué à la fin de la même année mais sur un effectif moindre. Pour les classes concernées, elle étudie l'évolution entre ces deux tests, essaie de caractériser le rapport entre connaissances initiales et bilan de l'année à l'aide d'indicateurs qui pourraient définir sa réussite scolaire. L'hypothèse de départ semble confirmée, en affinant les cadres par niveau et avec une nette importance pour le cadre algébrique. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS94017/IPS94017.pdf Que faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? [texte imprimé] / Élise JOSSE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - Paris : IREM Université Paris VII, 1994 . - 49 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; Num. spécial) .
Langues : Français
Mots-clés : didactique évaluation collège lycée Résumé : L'objet de la recherche est de mettre en rapport les connaissances mathématiques des élèves à l'entrée en Seconde avec leur réussite scolaire. L'expérimentation vise à vérifier "l'hypothèse des blocs" de Régine Douady, au niveau du passage collège-lycée : il est préférable pour un élève d'avoir des connaissances variées dans des cadres divers plutôt qu'une connaissance plus approfondie dans un seul cadre. L'auteur expose les conditions de passation et les analyses d'un pré-test effectué à l'entrée en Seconde, tiré de EVAPM 3ème, codé selon quatre blocs : graphique, algébrique, numérique et géométrique et d'un post-test effectué à la fin de la même année mais sur un effectif moindre. Pour les classes concernées, elle étudie l'évolution entre ces deux tests, essaie de caractériser le rapport entre connaissances initiales et bilan de l'année à l'aide d'indicateurs qui pourraient définir sa réussite scolaire. L'hypothèse de départ semble confirmée, en affinant les cadres par niveau et avec une nette importance pour le cadre algébrique. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS94017/IPS94017.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2819 B/P-7/1994 Livre IREM Salle Disponible Représentations des enseignants de mathématiques sur les mathématiques et leur enseignement / Aline ROBERT (1989)
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Titre : Représentations des enseignants de mathématiques sur les mathématiques et leur enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline ROBERT, Auteur ; Jacqueline ROBINET, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1989 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 1 Importance : 41 p. Langues : Français Mots-clés : enseignement didactique représentation Résumé : Les auteurs présentent la notion de représentation, en précisant des apports divers sociologiques. Elles exposent en particulier le cadre développé autour de Moscovi (représentations sociales) par Jodelet et Abric. Elles expliquent leur importation de la notion en didactique des mathématiques, leur enseignement et leur apprentissage. Elles donnent quelques résultats d'enquêtes sur les représentations de diverses catégories d'enseignants (auteurs de la revue professionnelle de l'APMEP, enseignants du second degré ...). Elles concluent en posant des questions sur les rapports représentations/pratiques. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS89005/IPS89005.pdf Représentations des enseignants de mathématiques sur les mathématiques et leur enseignement [texte imprimé] / Aline ROBERT, Auteur ; Jacqueline ROBINET, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - Paris : IREM Université Paris VII, 1989 . - 41 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 1) .
Langues : Français
Mots-clés : enseignement didactique représentation Résumé : Les auteurs présentent la notion de représentation, en précisant des apports divers sociologiques. Elles exposent en particulier le cadre développé autour de Moscovi (représentations sociales) par Jodelet et Abric. Elles expliquent leur importation de la notion en didactique des mathématiques, leur enseignement et leur apprentissage. Elles donnent quelques résultats d'enquêtes sur les représentations de diverses catégories d'enseignants (auteurs de la revue professionnelle de l'APMEP, enseignants du second degré ...). Elles concluent en posant des questions sur les rapports représentations/pratiques. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS89005/IPS89005.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2795 B/P-7/1989 Livre IREM Salle Disponible Représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement / Tidjane A. DIALLO (1993)
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Titre : Représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Tidjane A. DIALLO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1993 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 22 Importance : 164 p. Note générale : École Normale Supérieure de Fontenay - Saint-Cloud. Centre de Recherche Et de Formation en Éducation (CREFED). Stage "Éducation et développement". Mémoire de fin d'année de stage de formation à la fonction d'Inspecteur pédagogique de l'enseignement du second degré (option mathématique). Langues : Français Mots-clés : didactique représentation construction du sens Résumé : L'auteur tente de saisir les représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de terminale des lycées de Conakry. Il montre d'abord un certain nombre de biais, peut-être dus à l'importation d'un cadre théorique élaboré dans une culture étrangère. Il montre aussi à quel point le processus de construction du sens tend à être relégué à l'arrière plan, au bénéfice de la mémoire et de l'imitation. Professeurs et élèves partagent largement les mêmes représentations, qu'on pourrait résumer en une vision utilitaire et procédurale des mathématiques. Cependant les entretiens indiquent aussi une grande ouverture des enseignants au changement, ce qui introduit une possibilité d'espoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93013/IPS93013.pdf Représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement [texte imprimé] / Tidjane A. DIALLO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - Paris : IREM Université Paris VII, 1993 . - 164 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 22) .
École Normale Supérieure de Fontenay - Saint-Cloud. Centre de Recherche Et de Formation en Éducation (CREFED). Stage "Éducation et développement". Mémoire de fin d'année de stage de formation à la fonction d'Inspecteur pédagogique de l'enseignement du second degré (option mathématique).
Langues : Français
Mots-clés : didactique représentation construction du sens Résumé : L'auteur tente de saisir les représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de terminale des lycées de Conakry. Il montre d'abord un certain nombre de biais, peut-être dus à l'importation d'un cadre théorique élaboré dans une culture étrangère. Il montre aussi à quel point le processus de construction du sens tend à être relégué à l'arrière plan, au bénéfice de la mémoire et de l'imitation. Professeurs et élèves partagent largement les mêmes représentations, qu'on pourrait résumer en une vision utilitaire et procédurale des mathématiques. Cependant les entretiens indiquent aussi une grande ouverture des enseignants au changement, ce qui introduit une possibilité d'espoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93013/IPS93013.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2815 B/P-7/1993 Livre IREM Salle Disponible Télé Enseignement Universitaire. Les mathématiques dans une section de DEUG SSM première année / Claire CAZES (1992)
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Titre : Télé Enseignement Universitaire. Les mathématiques dans une section de DEUG SSM première année Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire CAZES, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 17 Importance : 46 p. Langues : Français Mots-clés : didactique télé enseignement Résumé : Après avoir dégagé la spécificité du recrutement et le niveau mathématiques par comparaison avec les étudiants d'une section classique, on décrit le processus d'enseignement mis en place (matériel, échanges entre enseignant et étudiants, opinion des étudiants sur leur apprentissage) puis on cherche à repérer, à travers un premier bilan semestriel, les notions acquises ou non en algèbre et en analyse et s'il y a des tendances spécifiques à cette population. La conclusion présente une critique de l'étude et quelques réflexions susceptibles d'aider à l'amélioration de cette formation. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92015/IPS92015.pdf Télé Enseignement Universitaire. Les mathématiques dans une section de DEUG SSM première année [texte imprimé] / Claire CAZES, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - Paris : IREM Université Paris VII, 1992 . - 46 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 17) .
Langues : Français
Mots-clés : didactique télé enseignement Résumé : Après avoir dégagé la spécificité du recrutement et le niveau mathématiques par comparaison avec les étudiants d'une section classique, on décrit le processus d'enseignement mis en place (matériel, échanges entre enseignant et étudiants, opinion des étudiants sur leur apprentissage) puis on cherche à repérer, à travers un premier bilan semestriel, les notions acquises ou non en algèbre et en analyse et s'il y a des tendances spécifiques à cette population. La conclusion présente une critique de l'étude et quelques réflexions susceptibles d'aider à l'amélioration de cette formation. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92015/IPS92015.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2811 B/P-7/1992 Livre IREM Salle Disponible