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Enseigner des controverses / Virginie ALBE (2009)
Titre : Enseigner des controverses Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie ALBE, Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes Année de publication : 2009 Collection : Paideia - éducation, savoir, société Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0818-7 Langues : Français Mots-clés : didactique sciences de l'éducation histoire des sciences philosophie Résumé : Le contexte social actuel est marqué par de profondes mutations des modes d'élaboration des sciences et des techniques et des relations sciences-sociétés, et par la vivacité de controverses socioscientifiques et sociotechniques dans l'espace public et médiatique. OGM, nanotechnologies, effets sur la santé des ondes de la téléphonie mobile ou des substances chimiques, changements climatiques, énergie... mobilisent et divisent des groupes sociaux particuliers (scientifiques, associations, entreprises...), posent de nouveaux problèmes aux experts, aux politiques et aux citoyens, amenés à prendre des décisions en situation d'incertitude. Ces controverses socioscientifiques ou socio-techniques recomposent le social et constituent un nouveau défi pour la démocratie mais aussi pour l'école, leur intégration dans les programmes et dans les classes s'accompagnant d'enjeux sociaux et / ou politiques. Dans ce contexte social et éducatif, il y a un enjeu majeur à viser à l'école une compréhension avertie des pratiques de - sciences et de techniques et de l'imbrication des questions de sciences et de société. L'entrée que nous avons privilégiée dans cet ouvrage s'appuie sur une analyse critique des controverses afin de viser un usage critique et raisonné de l'expertise et une participation démocratique aux débats publics, procédures d'expertise et prises de décisions en matière technoscientifique. Pour enseigner des controverses socioscientifiques l'enseignant ne peut s'appuyer sur des savoirs stabilisés dans une communauté socialement reconnue comme productrice de savoirs mais se trouve au contraire face à une diversité de groupes sociaux divisés, chacun d'entre eux produisant des savoirs et des arguments, également marqués par une grande diversité. Dans un tel contexte, le manuel d'enseignement ne propose que peu d'aide pour l'enseignement de controverses scientifiques soulevant également des controverses en société et comportant une dimension sociale, politique, économique, éthique... L'ouvrage propose diverses cartographies des controverses et analyses des argumentations reposant sur les derniers développements en sociologie et en histoire sociale et culturelle des sciences et des techniques ainsi qu'une expertise dans les champs scientifiques concernés. Note de contenu : bibliogr. Enseigner des controverses [texte imprimé] / Virginie ALBE, Auteur . - Rennes (Campus de La Harpe, 2, rue du doyen Denis-Leroy, 35044) : Presses universitaires de Rennes, 2009 . - 223 p.. - (Paideia - éducation, savoir, société) .
ISBN : 978-2-7535-0818-7
Langues : Français
Mots-clés : didactique sciences de l'éducation histoire des sciences philosophie Résumé : Le contexte social actuel est marqué par de profondes mutations des modes d'élaboration des sciences et des techniques et des relations sciences-sociétés, et par la vivacité de controverses socioscientifiques et sociotechniques dans l'espace public et médiatique. OGM, nanotechnologies, effets sur la santé des ondes de la téléphonie mobile ou des substances chimiques, changements climatiques, énergie... mobilisent et divisent des groupes sociaux particuliers (scientifiques, associations, entreprises...), posent de nouveaux problèmes aux experts, aux politiques et aux citoyens, amenés à prendre des décisions en situation d'incertitude. Ces controverses socioscientifiques ou socio-techniques recomposent le social et constituent un nouveau défi pour la démocratie mais aussi pour l'école, leur intégration dans les programmes et dans les classes s'accompagnant d'enjeux sociaux et / ou politiques. Dans ce contexte social et éducatif, il y a un enjeu majeur à viser à l'école une compréhension avertie des pratiques de - sciences et de techniques et de l'imbrication des questions de sciences et de société. L'entrée que nous avons privilégiée dans cet ouvrage s'appuie sur une analyse critique des controverses afin de viser un usage critique et raisonné de l'expertise et une participation démocratique aux débats publics, procédures d'expertise et prises de décisions en matière technoscientifique. Pour enseigner des controverses socioscientifiques l'enseignant ne peut s'appuyer sur des savoirs stabilisés dans une communauté socialement reconnue comme productrice de savoirs mais se trouve au contraire face à une diversité de groupes sociaux divisés, chacun d'entre eux produisant des savoirs et des arguments, également marqués par une grande diversité. Dans un tel contexte, le manuel d'enseignement ne propose que peu d'aide pour l'enseignement de controverses scientifiques soulevant également des controverses en société et comportant une dimension sociale, politique, économique, éthique... L'ouvrage propose diverses cartographies des controverses et analyses des argumentations reposant sur les derniers développements en sociologie et en histoire sociale et culturelle des sciences et des techniques ainsi qu'une expertise dans les champs scientifiques concernés. Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i590 ALB/IREM/H-E Livre IREM Salle Disponible Enseigner les mathématiques en ZEP / Aurélie CHESNAIS (Cop. 2014)
Titre : Enseigner les mathématiques en ZEP : recherche sur la géométrie en sixième Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurélie CHESNAIS, Auteur ; Aline ROBERT, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes Année de publication : Cop. 2014 Collection : Paideia - éducation, savoir, société Importance : 213 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-3353-0 Langues : Français Mots-clés : Collège ZEP éducation prioritaire enseignement des mathématiques Résumé : Présentation de l’étude des pratiques d'enseignants de mathématiques en sixième et des apprentissages de leurs élèves, à propos de la symétrie axiale. Un dispositif expérimental original permet de conclure à la possibilité d’améliorer les apprentissages des élèves de ZEP. Note de contenu : bibliogr. Enseigner les mathématiques en ZEP : recherche sur la géométrie en sixième [texte imprimé] / Aurélie CHESNAIS, Auteur ; Aline ROBERT, Préfacier, etc. . - Rennes (Campus de La Harpe, 2, rue du doyen Denis-Leroy, 35044) : Presses universitaires de Rennes, Cop. 2014 . - 213 p. : ill.. - (Paideia - éducation, savoir, société) .
ISBN : 978-2-7535-3353-0
Langues : Français
Mots-clés : Collège ZEP éducation prioritaire enseignement des mathématiques Résumé : Présentation de l’étude des pratiques d'enseignants de mathématiques en sixième et des apprentissages de leurs élèves, à propos de la symétrie axiale. Un dispositif expérimental original permet de conclure à la possibilité d’améliorer les apprentissages des élèves de ZEP. Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22180 CHE/97/10446 Livre Recherche Salle Disponible Mathématiques élémentaires pour l'école / Alain MERCIER (2018)
Titre : Mathématiques élémentaires pour l'école : Nombres, grandeurs, calcul Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain MERCIER, Auteur ; Serge QUILIO, Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes Année de publication : 2018 Collection : Paideia - éducation, savoir, société Importance : 244 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-7400-7 Langues : Français Mots-clés : didactique pédagogie cognition Résumé : La 4ème de couverture indique : "L'ouvrage prend la forme d'une suite de récits, exposant chaque fois les résultats d'une enquête sur les questions qu'il serait possible de proposer aux élèves dans les classes de mathématiques. L'enquête est fondée sur ces questions elles-mêmes et les épisodes qui leur ont donné naissance. Les auteurs considèrent que les mathématiques sont une activité écrite manipulant des symboles, et que les élèves doivent dès les commencements manipuler des écritures mathématiques ayant un sens précis. Chacune des situations permettant l'entrée des élèves dans les pratiques numériques élémentaires écrites ou graphiques est donc décrite, puis analysée dans sa dimension mathématique, mais sans langage technique." Note de contenu : bibliogr. Mathématiques élémentaires pour l'école : Nombres, grandeurs, calcul [texte imprimé] / Alain MERCIER, Auteur ; Serge QUILIO, Auteur . - Rennes (Campus de La Harpe, 2, rue du doyen Denis-Leroy, 35044) : Presses universitaires de Rennes, 2018 . - 244 p.. - (Paideia - éducation, savoir, société) .
ISBN : 978-2-7535-7400-7
Langues : Français
Mots-clés : didactique pédagogie cognition Résumé : La 4ème de couverture indique : "L'ouvrage prend la forme d'une suite de récits, exposant chaque fois les résultats d'une enquête sur les questions qu'il serait possible de proposer aux élèves dans les classes de mathématiques. L'enquête est fondée sur ces questions elles-mêmes et les épisodes qui leur ont donné naissance. Les auteurs considèrent que les mathématiques sont une activité écrite manipulant des symboles, et que les élèves doivent dès les commencements manipuler des écritures mathématiques ayant un sens précis. Chacune des situations permettant l'entrée des élèves dans les pratiques numériques élémentaires écrites ou graphiques est donc décrite, puis analysée dans sa dimension mathématique, mais sans langage technique." Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3581 MER/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible