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Titre : Connaissances mathématiques à l'écoles primaire : fascicule introductif. Présentation d'une évaluation romande Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François PERRET, Auteur ; Institut romand de recherches et de Documentation Pédagogique IRDP, Auteur Editeur : Berlin : Peter Lang Année de publication : 1988 Collection : Exploration Sous-collection : Cours et contributions pour les sciences de l'éducation Importance : 129 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03807-4 Langues : Français Mots-clés : didactique,sciences de l'éducation école primaire Résumé : L'enseignement de la mathématique en Suisse romande a fait l'objet d'une évaluation conduite par l'Institut romand de recherches et de documentation pédagogiques (IRDP). En vue d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement, un bilan des connaissances acquises a en particulier été réalisé; un grand nombre de questions mathématiques ont été posées aux élèves de chaque degré primaire, et ceci depuis la première année primaire.
C'est une analyse systématique des réponses obtenues que nous publions aujourd'hui, à l'intention des enseignants de l'école primaire ainsi que des formateurs et chercheurs dans le domaine de la didactique de la mathématique.Note de contenu : index En ligne : http://www.peterlang.com/index.cfm?event=cmp.ccc.seitenstruktur.detailseiten&sei [...] Connaissances mathématiques à l'écoles primaire : fascicule introductif. Présentation d'une évaluation romande [texte imprimé] / Jean-François PERRET, Auteur ; Institut romand de recherches et de Documentation Pédagogique IRDP, Auteur . - Berlin : Peter Lang, 1988 . - 129 p.. - (Exploration. Cours et contributions pour les sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-261-03807-4
Langues : Français
Mots-clés : didactique,sciences de l'éducation école primaire Résumé : L'enseignement de la mathématique en Suisse romande a fait l'objet d'une évaluation conduite par l'Institut romand de recherches et de documentation pédagogiques (IRDP). En vue d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement, un bilan des connaissances acquises a en particulier été réalisé; un grand nombre de questions mathématiques ont été posées aux élèves de chaque degré primaire, et ceci depuis la première année primaire.
C'est une analyse systématique des réponses obtenues que nous publions aujourd'hui, à l'intention des enseignants de l'école primaire ainsi que des formateurs et chercheurs dans le domaine de la didactique de la mathématique.Note de contenu : index En ligne : http://www.peterlang.com/index.cfm?event=cmp.ccc.seitenstruktur.detailseiten&sei [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1206 PER/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible
Titre : La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Nelly PERRET-CLERMONT, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Berlin : Peter Lang Année de publication : 1981 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 284 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04666-6 Langues : Français Mots-clés : psychologie intelligence cognition sociologie Résumé : Piaget a mis en évidence le rôle fondamental de l'activité propre de l'enfant dans la construction de ses connaissances. Les recherches présentées ici prolongent cette perspective en montrant, par une série d'expériences auprès de petits groupes d'enfants, comment l'individu est en fait «co-auteur» de son développement intellectuel. Qui sont ses partenaires dans cette élaboration cognitive? Des adultes certes, mais peut-être surtout ses pairs. La richesse des interactions sociales entre enfants pour le développement de l'intelligence a sans doute longtemps été sous-estimée et la connaître renouvelle la problématique du rôle des facteurs sociaux dans l'acquisition des connaissances. Le débat s'élargit vers l'étude non seulement du social comme facteur susceptible d'affecter le développement mais aussi comme lieu de l'inscription même des actes cognitifs. En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/47631/datasheet_75823.pdf La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale [texte imprimé] / Anne-Nelly PERRET-CLERMONT, Auteur . - 2ème éd. . - Berlin : Peter Lang, 1981 . - 284 p.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation, ISSN 0721-3700) .
ISBN : 978-3-261-04666-6
Langues : Français
Mots-clés : psychologie intelligence cognition sociologie Résumé : Piaget a mis en évidence le rôle fondamental de l'activité propre de l'enfant dans la construction de ses connaissances. Les recherches présentées ici prolongent cette perspective en montrant, par une série d'expériences auprès de petits groupes d'enfants, comment l'individu est en fait «co-auteur» de son développement intellectuel. Qui sont ses partenaires dans cette élaboration cognitive? Des adultes certes, mais peut-être surtout ses pairs. La richesse des interactions sociales entre enfants pour le développement de l'intelligence a sans doute longtemps été sous-estimée et la connaître renouvelle la problématique du rôle des facteurs sociaux dans l'acquisition des connaissances. Le débat s'élargit vers l'étude non seulement du social comme facteur susceptible d'affecter le développement mais aussi comme lieu de l'inscription même des actes cognitifs. En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/47631/datasheet_75823.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i874 PER/IREM/PSY Livre IREM Salle Disponible
Titre : L'enfant, la mathématique et la réalité : problèmes de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard VERGNAUD, Auteur Editeur : Berlin : Peter Lang Année de publication : 1981 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 218 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04845-5 Langues : Français Mots-clés : science de l'éducation didactique pédagogie école primaire psychologie Résumé : L'enfant, la mathématique et la réalité est d'abord un ouvrage d'étude pour les maîtres et les formateurs de maîtres. Il analyse les problèmes posés par l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire et décrit de manière détaillée différentes étapes et différents aspects du processus de mathématisation du réel, par lequel on peut conduire l'enfant à donner du sens aux concepts mathématiques et à en comprendre les propriétés. L'auteur centre son attention sur les relations numériques et non numériques présentes dans les situations et dans les problèmes rencontrés par l'écolier. Une part essentielle de l'ouvrage est consacrée à l'analyse de ces relations dans des tâches de classification, de mesure et de dénombrement, de solution de problème... Certains chapitres se prêtent particulièrement bien à des travaux et discussions de groupe dans le cadre de la formation initiale des maîtres, ou dans celui de la formation continue. Plusieurs chapitres intéressent également les maîtres qui enseignent dans le premier cycle du second degré. Enfin les psychologues et les didacticiens des mathématiques peuvent y trouver de nombreux thèmes de recherche. Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/38854/datasheet_54845.pdf L'enfant, la mathématique et la réalité : problèmes de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire [texte imprimé] / Gérard VERGNAUD, Auteur . - Berlin : Peter Lang, 1981 . - 218 p.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation, ISSN 0721-3700) .
ISBN : 978-3-261-04845-5
Langues : Français
Mots-clés : science de l'éducation didactique pédagogie école primaire psychologie Résumé : L'enfant, la mathématique et la réalité est d'abord un ouvrage d'étude pour les maîtres et les formateurs de maîtres. Il analyse les problèmes posés par l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire et décrit de manière détaillée différentes étapes et différents aspects du processus de mathématisation du réel, par lequel on peut conduire l'enfant à donner du sens aux concepts mathématiques et à en comprendre les propriétés. L'auteur centre son attention sur les relations numériques et non numériques présentes dans les situations et dans les problèmes rencontrés par l'écolier. Une part essentielle de l'ouvrage est consacrée à l'analyse de ces relations dans des tâches de classification, de mesure et de dénombrement, de solution de problème... Certains chapitres se prêtent particulièrement bien à des travaux et discussions de groupe dans le cadre de la formation initiale des maîtres, ou dans celui de la formation continue. Plusieurs chapitres intéressent également les maîtres qui enseignent dans le premier cycle du second degré. Enfin les psychologues et les didacticiens des mathématiques peuvent y trouver de nombreux thèmes de recherche. Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/38854/datasheet_54845.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1108 VER/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible L'évaluation formative dans un enseignement différencié (1985)
Titre : L'évaluation formative dans un enseignement différencié : Actes du colloque à l'Université de Genève, mars 1978. Type de document : texte imprimé Auteurs : Linda ALLAL, Auteur ; Jean CARDINET, Auteur ; Philippe PERRENOUD, Auteur Mention d'édition : 4ème éd. Editeur : Berlin : Peter Lang Année de publication : 1985 Collection : Exploration, ISSN 0721-3700 Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04663-5 Langues : Français Mots-clés : sciences de l'éducation évaluation didactique L'évaluation formative dans un enseignement différencié : Actes du colloque à l'Université de Genève, mars 1978. [texte imprimé] / Linda ALLAL, Auteur ; Jean CARDINET, Auteur ; Philippe PERRENOUD, Auteur . - 4ème éd. . - Berlin : Peter Lang, 1985 . - 223 p.. - (Exploration, ISSN 0721-3700) .
ISBN : 978-3-261-04663-5
Langues : Français
Mots-clés : sciences de l'éducation évaluation didactique Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i265 ALL/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible
Titre : Langage et origine sociale des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric ESPERET, Auteur Editeur : Berlin : Peter Lang Année de publication : 1979 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 281 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04754-0 Note générale : bibliogr. Langues : Français Mots-clés : langage linguistique sociologie psychologie Résumé : Le diagnostic de «handicap linguistique» est souvent posé à propos d'enfants en échec scolaire, en particulier, pour ceux originaires de certaines couches sociales. Sur cette question, qui soulève bien des polémiques, l'ouvrage présente une synthèse critique des recherches et théories récentes, tant de langue anglaise que française. Il tente ainsi de montrer quelles réponses on peut apporter actuellement aux questions suivantes: qu'en est-il réellement des différences linguistiques entre classes sociales? Le langage peut-il être considéré comme le reflet du développement cognitif? Comment peut se situer l'école vis-à vis des différentes pratiques linguistiques?
Le lecteur, chercheur, étudiant ou pédagogue, trouvera aussi dans ce livre les résultats des recherches menées par l'auteur sur le langage écrit des élèves du second degré, ainsi qu'une bibliographie importante pouvant servir de base de travail.En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/14564/datasheet_24754.pdf Langage et origine sociale des élèves [texte imprimé] / Éric ESPERET, Auteur . - Berlin : Peter Lang, 1979 . - 281 p.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation, ISSN 0721-3700) .
ISBN : 978-3-261-04754-0
bibliogr.
Langues : Français
Mots-clés : langage linguistique sociologie psychologie Résumé : Le diagnostic de «handicap linguistique» est souvent posé à propos d'enfants en échec scolaire, en particulier, pour ceux originaires de certaines couches sociales. Sur cette question, qui soulève bien des polémiques, l'ouvrage présente une synthèse critique des recherches et théories récentes, tant de langue anglaise que française. Il tente ainsi de montrer quelles réponses on peut apporter actuellement aux questions suivantes: qu'en est-il réellement des différences linguistiques entre classes sociales? Le langage peut-il être considéré comme le reflet du développement cognitif? Comment peut se situer l'école vis-à vis des différentes pratiques linguistiques?
Le lecteur, chercheur, étudiant ou pédagogue, trouvera aussi dans ce livre les résultats des recherches menées par l'auteur sur le langage écrit des élèves du second degré, ainsi qu'une bibliographie importante pouvant servir de base de travail.En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/14564/datasheet_24754.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i847 ESP/IREM/PSY Livre IREM Salle Disponible Métacognition et éducation / Pierre-André DOUDIN (1999)
PermalinkPsychologie sociale du développement cognitif (1991)
PermalinkSémiosis et pensée humaine / Raymond DUVAL (Cop. 1995)
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