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Le développement des activités numériques chez l'enfant / Jacqueline BIDEAUD (2002)
Titre : Le développement des activités numériques chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline BIDEAUD, Directeur de la recherche ; Henri LEHALLE, Directeur de la recherche Editeur : Paris : Lavoisier Année de publication : 2002 Collection : Traité des sciences cognitives Importance : 343 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7462-0400-3 Langues : Français Mots-clés : didactique science de l'éducation psychologie système cognitif linguistique philosophie sciences cognitives langage Résumé : Comment le nombre vient-il à l'enfant ? Comment, au cours de son développement, va-t-il intégrer le langage numérique, avec son lexique et sa syntaxe et les opérations auxquelles il conduit ? Comment au-delà de ce langage va-t-il intégrer les relations logiques inhérentes à la suite numérique ? Ce sont ces questions qui sont abordées dans l'ouvrage Le développement des activités numériques chez l'enfant. Elles sont d'importance si l'on pense à l'universalité du nombre et du calcul , si l'on pense aussi qu'au-delà même du nombre et de sa construction par l'enfant, on touche aux processus et aux facteurs du développement cognitif. Les contributions présentées dans ce volume apparaissent extrêmement complémentaires dans la perspective d'un constructivisme renouvelé où, à partir de capacités effectives dès la naissance, la psychogenèse résulte d'une interaction entre les compétences actuelles de l'enfant, ses mécanismes de développement, et les sollicitations des divers contextes socioculturels rencontrés. Chacun des chapitres est consacré à un aspect particulier du développement des activités numériques, dont il souligne les acquis principaux et donne un aperçu des interrogations persistantes. Une lecture transversale d'ensemble explicite les préoccupations communes qui émergent et qui sont susceptibles d'orienter les réflexions à venir. Elles concernent tout particulièrement l'évolution des activités numériques au cours de l'enfance, l'importance de la représentation sous ses différentes formes et la nécessité d'une complémentarité entre les diverses disciplines. Note de contenu : index, bibliogr. Le développement des activités numériques chez l'enfant [texte imprimé] / Jacqueline BIDEAUD, Directeur de la recherche ; Henri LEHALLE, Directeur de la recherche . - Paris : Lavoisier, 2002 . - 343 p.. - (Traité des sciences cognitives) .
ISBN : 978-2-7462-0400-3
Langues : Français
Mots-clés : didactique science de l'éducation psychologie système cognitif linguistique philosophie sciences cognitives langage Résumé : Comment le nombre vient-il à l'enfant ? Comment, au cours de son développement, va-t-il intégrer le langage numérique, avec son lexique et sa syntaxe et les opérations auxquelles il conduit ? Comment au-delà de ce langage va-t-il intégrer les relations logiques inhérentes à la suite numérique ? Ce sont ces questions qui sont abordées dans l'ouvrage Le développement des activités numériques chez l'enfant. Elles sont d'importance si l'on pense à l'universalité du nombre et du calcul , si l'on pense aussi qu'au-delà même du nombre et de sa construction par l'enfant, on touche aux processus et aux facteurs du développement cognitif. Les contributions présentées dans ce volume apparaissent extrêmement complémentaires dans la perspective d'un constructivisme renouvelé où, à partir de capacités effectives dès la naissance, la psychogenèse résulte d'une interaction entre les compétences actuelles de l'enfant, ses mécanismes de développement, et les sollicitations des divers contextes socioculturels rencontrés. Chacun des chapitres est consacré à un aspect particulier du développement des activités numériques, dont il souligne les acquis principaux et donne un aperçu des interrogations persistantes. Une lecture transversale d'ensemble explicite les préoccupations communes qui émergent et qui sont susceptibles d'orienter les réflexions à venir. Elles concernent tout particulièrement l'évolution des activités numériques au cours de l'enfance, l'importance de la représentation sous ses différentes formes et la nécessité d'une complémentarité entre les diverses disciplines. Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i4 BID/IREM/DID a Livre IREM Salle Disponible i56 BID/IREM/DID b Livre IREM Salle Disponible Ingénierie cognitive / Guy BOY (2003)
Titre : Ingénierie cognitive : IHM et cognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy BOY, Directeur de la recherche Editeur : Paris : Lavoisier Année de publication : 2003 Collection : Traité des sciences cognitives Importance : 463 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7462-0571-0 Langues : Français Mots-clés : didactique science de l'éducation psychologie système cognitif machine philosophie sciences cognitives langage Résumé : Cet ouvrage traite de l'utilisation de la technologie et de la façon dont elle fonctionne.
1ère partie : aspects fondamentaux de l'ingénierie cognitive : ergonomie cognitive et modélisation de l'opérateur, approche écologique de l'automatisation et de la gestion de l'erreur humaine, conception et évaluation des interactions homme-machine, coopération humaine et systèmes coopératifs.
2ème partie : conception et évaluation de technologies centrées sur les utilisateurs, supervision et coopération homme-machine, interaction homme-machine, qualité des interfaces, documentation d'artefact.
3ème partie : quatre exemples d'ingénierie cognitive, méthodes d'analyse des tâches en aéronautique, IHM dans les systèmes d'information, assistance à la conduite automobile, environnements d'apprentissage et d'éducation.Note de contenu : index, bibliogr. Ingénierie cognitive : IHM et cognition [texte imprimé] / Guy BOY, Directeur de la recherche . - Paris : Lavoisier, 2003 . - 463 p.. - (Traité des sciences cognitives) .
ISBN : 978-2-7462-0571-0
Langues : Français
Mots-clés : didactique science de l'éducation psychologie système cognitif machine philosophie sciences cognitives langage Résumé : Cet ouvrage traite de l'utilisation de la technologie et de la façon dont elle fonctionne.
1ère partie : aspects fondamentaux de l'ingénierie cognitive : ergonomie cognitive et modélisation de l'opérateur, approche écologique de l'automatisation et de la gestion de l'erreur humaine, conception et évaluation des interactions homme-machine, coopération humaine et systèmes coopératifs.
2ème partie : conception et évaluation de technologies centrées sur les utilisateurs, supervision et coopération homme-machine, interaction homme-machine, qualité des interfaces, documentation d'artefact.
3ème partie : quatre exemples d'ingénierie cognitive, méthodes d'analyse des tâches en aéronautique, IHM dans les systèmes d'information, assistance à la conduite automobile, environnements d'apprentissage et d'éducation.Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i54 BOY/97/i54 Livre Recherche Salle Disponible Le raisonnement humain / Guy POLITZER
Titre : Le raisonnement humain Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy POLITZER, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Lavoisier Collection : Traité des sciences cognitives Importance : 336 p. Présentation : index ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7462-0501-7 Langues : Français Mots-clés : didactique sciences de l'éducation Résumé : Le Traité des Sciences Cognitives se veut représentatif de l'état de l'art du domaine. Il répond au besoin de la communauté des chercheurs de disposer d'un fonds commun de connaissances dans lesquelles les sciences cognitives ont réalisé une avancée notoire.
Les ouvrages du Traité se répartissent en trois catégories : - Problèmes spécifiques. Les compétences cognitives fondamentales (reconnaissance des visages, segmentation de la parole, imagerie mentale, lecture, activités numériques...) sont abordées sous différents angles, neurobiologique, psychologique, linguistique, informatique, formel ou philosophique.
- Questions générales. Certaines notions traversent la totalité du champ des sciences cognitives : mémoire, apprentissage, catégorisation, représentation, conscience... Elles font l'objet d'ouvrages distincts décrivant les écoles ou les stratégies de recherche ainsi que les enjeux ou les controverses qui marquent la vitalité des sciences cognitives.
-Applications. Ces ouvrages abordent des domaines spécifiques de transfert : ergonomie cognitive, prise de risque et sécurité, ingénierie des langues, etc.Le raisonnement humain [texte imprimé] / Guy POLITZER, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Lavoisier, [s.d.] . - 336 p. : index. - (Traité des sciences cognitives) .
ISBN : 978-2-7462-0501-7
Langues : Français
Mots-clés : didactique sciences de l'éducation Résumé : Le Traité des Sciences Cognitives se veut représentatif de l'état de l'art du domaine. Il répond au besoin de la communauté des chercheurs de disposer d'un fonds commun de connaissances dans lesquelles les sciences cognitives ont réalisé une avancée notoire.
Les ouvrages du Traité se répartissent en trois catégories : - Problèmes spécifiques. Les compétences cognitives fondamentales (reconnaissance des visages, segmentation de la parole, imagerie mentale, lecture, activités numériques...) sont abordées sous différents angles, neurobiologique, psychologique, linguistique, informatique, formel ou philosophique.
- Questions générales. Certaines notions traversent la totalité du champ des sciences cognitives : mémoire, apprentissage, catégorisation, représentation, conscience... Elles font l'objet d'ouvrages distincts décrivant les écoles ou les stratégies de recherche ainsi que les enjeux ou les controverses qui marquent la vitalité des sciences cognitives.
-Applications. Ces ouvrages abordent des domaines spécifiques de transfert : ergonomie cognitive, prise de risque et sécurité, ingénierie des langues, etc.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i55 POL/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible