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Titre : Perspectives en didactique des mathématiques : cours de la XIIIe école d'été de didactique des mathématiques, Sainte Livrade (Lot et Garonne) - du 18 au 26 août 2005 Type de document : texte imprimé Auteurs : André ROUCHIER, Directeur de la recherche ; Isabelle BLOCH, Directeur de la recherche Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 2008 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 196 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-238-9 Langues : Français Mots-clés : didactique des mathématiques Résumé : Trois thèmes de travail structurent le plan de l'ouvrage. L'étude d'une question curriculaire : Les nombres dans l'enseignement des mathématiques : son actualité est permanente, mais elle prend un relief tout nouveau compte-tenu des travaux récents, de l'introduction massive des nouveaux moyens de calculs et des problèmes posés par la formation des maîtres. L'étude d'une question vive : Différenciations et hétérogénéités, marquée socialement, elle hérite en didactique des mathématiques, des cadres et résultats issus de la sociologie de l'éducation et peut s'appuyer sur des conceptualisations plus proprement didactiques comme celles qui sont fournies par la théorie du contrat didactique. L'étude d'une question ouverte : Les transitions entre l'enseignement secondaire et l'enseignement post-secondaire : il est nécessaire de prendre acte de récents efforts déployés pour la placer résolument dans une perspective de recherche. C'est le cas, en France notamment, dans le cadre des Instituts de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques (IREM). C'est aussi le cas, aussi, dans de très nombreux pays, en relation directe avec le développement de l'enseignement supérieur. Un cédérom joint à cet ouvrage complète les Actes de la XIIIe Ecole d'été de Didactique des Mathématiques. Il réunit les contenus des ateliers et séminaires donnés lors de l'Ecole Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/Perspective-en-didactique-des.html Perspectives en didactique des mathématiques : cours de la XIIIe école d'été de didactique des mathématiques, Sainte Livrade (Lot et Garonne) - du 18 au 26 août 2005 [texte imprimé] / André ROUCHIER, Directeur de la recherche ; Isabelle BLOCH, Directeur de la recherche . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, DL 2008 . - 196 p. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-238-9
Langues : Français
Mots-clés : didactique des mathématiques Résumé : Trois thèmes de travail structurent le plan de l'ouvrage. L'étude d'une question curriculaire : Les nombres dans l'enseignement des mathématiques : son actualité est permanente, mais elle prend un relief tout nouveau compte-tenu des travaux récents, de l'introduction massive des nouveaux moyens de calculs et des problèmes posés par la formation des maîtres. L'étude d'une question vive : Différenciations et hétérogénéités, marquée socialement, elle hérite en didactique des mathématiques, des cadres et résultats issus de la sociologie de l'éducation et peut s'appuyer sur des conceptualisations plus proprement didactiques comme celles qui sont fournies par la théorie du contrat didactique. L'étude d'une question ouverte : Les transitions entre l'enseignement secondaire et l'enseignement post-secondaire : il est nécessaire de prendre acte de récents efforts déployés pour la placer résolument dans une perspective de recherche. C'est le cas, en France notamment, dans le cadre des Instituts de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques (IREM). C'est aussi le cas, aussi, dans de très nombreux pays, en relation directe avec le développement de l'enseignement supérieur. Un cédérom joint à cet ouvrage complète les Actes de la XIIIe Ecole d'été de Didactique des Mathématiques. Il réunit les contenus des ateliers et séminaires donnés lors de l'Ecole Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/Perspective-en-didactique-des.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i471 ÉCO/97/i471-XIII Livre Recherche Salle Disponible Professeurs des écoles débutants en ZEP / Monique CHARLES-PÉZARD (DL 2012)
Titre : Professeurs des écoles débutants en ZEP : quelles pratiques ? Quelle formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique CHARLES-PÉZARD, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Pascale MASSELOT, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 2012 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 282 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-278-5 Langues : Français Mots-clés : éducation prioritaire professeur des écoles ZEP formation des enseignants Résumé : "Les auteurs (chercheurs en didactique des mathématiques) s'interrogent sur les difficultés rencontrées par les enseignants débutant en ZEP, afin d'améliorer les apprentissages des élèves et les conditions d'exercice au quotidien. Les jeunes professeurs sont confrontés à plusieurs questions : l'installation de la paix scolaire, la vigilance didactique et la tension - à dépasser - entre dévolution et institutionnalisation." Note de contenu : bibliogr. Professeurs des écoles débutants en ZEP : quelles pratiques ? Quelle formation ? [texte imprimé] / Monique CHARLES-PÉZARD, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Pascale MASSELOT, Auteur . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, DL 2012 . - 282 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-278-5
Langues : Français
Mots-clés : éducation prioritaire professeur des écoles ZEP formation des enseignants Résumé : "Les auteurs (chercheurs en didactique des mathématiques) s'interrogent sur les difficultés rencontrées par les enseignants débutant en ZEP, afin d'améliorer les apprentissages des élèves et les conditions d'exercice au quotidien. Les jeunes professeurs sont confrontés à plusieurs questions : l'installation de la paix scolaire, la vigilance didactique et la tension - à dépasser - entre dévolution et institutionnalisation." Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22177 CHA/97/10443 Livre Recherche Salle Disponible Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 / Association pour la recherche en didactique des mathématiques (France) (Cop. 2013)
Titre : Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 : XVe École d'été de didactique des mathématiques, Carcassonne (Languedoc-Roussillon) - du 21 au 28 août 2011 Type de document : texte imprimé Auteurs : Association pour la recherche en didactique des mathématiques (France), Editeur scientifique Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : Cop. 2013 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 302 p. Accompagnement : 1 CR-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-289-1 Note générale : Le cédérom contient le volume 2 Langues : Français Mots-clés : didactique des mathématiques enseignant de mathématique langage Résumé : Deux thèmes,avec des points de vue multiples, ont été abordés dans ce congrès : ils concentrent des questions vives de la recherche actuelle en didactique des mathématiques. Le premier thème approfondit la question de la profession d'enseignant de mathématiques et ses problèmes. Le deuxième, questionne la place du langage, notamment le langage naturel, dans les approches et recherches en didactique des mathématiques.
Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 : XVe École d'été de didactique des mathématiques, Carcassonne (Languedoc-Roussillon) - du 21 au 28 août 2011 [texte imprimé] / Association pour la recherche en didactique des mathématiques (France), Editeur scientifique . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, Cop. 2013 . - 302 p. + 1 CR-ROM. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-289-1
Le cédérom contient le volume 2
Langues : Français
Mots-clés : didactique des mathématiques enseignant de mathématique langage Résumé : Deux thèmes,avec des points de vue multiples, ont été abordés dans ce congrès : ils concentrent des questions vives de la recherche actuelle en didactique des mathématiques. Le premier thème approfondit la question de la profession d'enseignant de mathématiques et ses problèmes. Le deuxième, questionne la place du langage, notamment le langage naturel, dans les approches et recherches en didactique des mathématiques.
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22202 ECO/97/10465 Livre Recherche Salle Disponible Questions vives en mathématiques problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 (Cop. 2013)
Titre : Questions vives en mathématiques problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 : 16e Ecole d'été de didctique des mathématiques, Carcassonne (Languedoc-Roussillon) - du 21 au 28 août 2011 Type de document : texte imprimé Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : Cop. 2013 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 302 p. Présentation : ill. Accompagnement : 1 CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-289-1 Note générale : Le cédérom contient le volume 2. Langues : Français Mots-clés : didactique des mathématiques enseignant enseignement langage Résumé : Ce congrès a abordé deux thèmes avec des points de vue multiples, qui concentrent des questions vives de la recherche actuelle en didactique des mathématiques. Le premier thème approfondit la question de la profession d'enseignant de mathématiques et ses problèmes. Le deuxième thème questionne, lui, la place du langage (dont le langage naturel, dans les approches et recherches en didactique des mathématiques.
Note de contenu : bibliogr Questions vives en mathématiques problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 : 16e Ecole d'été de didctique des mathématiques, Carcassonne (Languedoc-Roussillon) - du 21 au 28 août 2011 [texte imprimé] . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, Cop. 2013 . - 302 p. : ill. + 1 CD-ROM. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-289-1
Le cédérom contient le volume 2.
Langues : Français
Mots-clés : didactique des mathématiques enseignant enseignement langage Résumé : Ce congrès a abordé deux thèmes avec des points de vue multiples, qui concentrent des questions vives de la recherche actuelle en didactique des mathématiques. Le premier thème approfondit la question de la profession d'enseignant de mathématiques et ses problèmes. Le deuxième thème questionne, lui, la place du langage (dont le langage naturel, dans les approches et recherches en didactique des mathématiques.
Note de contenu : bibliogr
Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 1985 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-053-8 Langues : Français Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - 1ère éd. . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, DL 1985 . - 126 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-053-8
Langues : Français
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i274 CHE/IREM/DID a Livre IREM Salle Disponible i274b CHE/IREM/DID b Livre IREM Salle Consultable sur place
Exclu du prêtPermalinkVingt ans de didactique des mathématiques en France / Michèle ARTIGUE (1994)
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