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Rapport au savoir et didactiques (2003)
Titre : Rapport au savoir et didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvette MAURY, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel CAILLOT, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : ED. Fabert Année de publication : 2003 Collection : Education et sciences num. 4 Importance : 167 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907164-65-8 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français Mots-clés : Didactique Apprentissage Psychologie Rapport au savoir et didactiques [texte imprimé] / Sylvette MAURY, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel CAILLOT, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : ED. Fabert, 2003 . - 167 p.. - (Education et sciences; 4) .
ISBN : 978-2-907164-65-8
Notes bibliogr.
Langues : Français
Mots-clés : Didactique Apprentissage Psychologie Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i169 MAU/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible Des définitions pour quoi faire ? / Cécile OUVRIER-BUFFET (Cop. 2006)
Titre : Des définitions pour quoi faire ? : analyse épistémologique et utilisation didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile OUVRIER-BUFFET, Auteur Editeur : Paris : ED. Fabert Année de publication : Cop. 2006 Importance : 213 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-027-6 Langues : Français Mots-clés : dialectique enseignement des mathématiques Résumé : L'ouvrage analyse la dialectique s'enclenchant entre la genèse d'un concept et la construction d'une définition en mathématiques. Il dégage ainsi une nouvelle perspective pour l'étude de la formation de concepts chez l'apprenant.
Note de contenu : bibliogr.
Des définitions pour quoi faire ? : analyse épistémologique et utilisation didactique [texte imprimé] / Cécile OUVRIER-BUFFET, Auteur . - Paris : ED. Fabert, Cop. 2006 . - 213 p.
ISBN : 978-2-84922-027-6
Langues : Français
Mots-clés : dialectique enseignement des mathématiques Résumé : L'ouvrage analyse la dialectique s'enclenchant entre la genèse d'un concept et la construction d'une définition en mathématiques. Il dégage ainsi une nouvelle perspective pour l'étude de la formation de concepts chez l'apprenant.
Note de contenu : bibliogr.
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22181 OUV/97/10447 Livre Recherche Salle Disponible