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Auteur Serge FELDMANN |
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Pour une analyse didactique de l'évaluation / Yves CHEVALLARD (1986)
Titre : Pour une analyse didactique de l'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur ; Serge FELDMANN, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Marseille : IREM d 'Aix-Marseille Année de publication : 1986 Collection : Publication de l'IREM d'Aix-Marseille, ISSN 0297-4347 num. 3 Importance : 146 p. Présentation : ill. Langues : Français Mots-clés : didactique évaluation Résumé : On trouvera dans cet ouvrage, qui veut ouvrir un débat, une défense et illustration d'une autre problématique ou, si l'on veut, d'une autre approche des faits didactiques d'évaluation.
La note assignée par le correcteur n'est pas en mesure, mais message. Ce message intervient dans une négociation ou une transaction, qui signe un rapport de forces entre l'enseignant, les enseignés, à propos du savoir enseigné. La différence se laisse résumer en peu de mots : en mettant une note, l'enseignant ne dit pas : "votre copie, objectivement, vaut tant" ; mais, bien plutôt : "je vous mets tant - et à bon entendeur, salut !"
La docimologie, traditionnelle et moderne, aussi bien que l'évaluation formative sont, dans une première partie de l'ouvrage, examinées d'une manière critique.
Une seconde partie propose expressément une problématique didactique de l'abord des faits d'évaluation.
L'ambition des auteurs est ici de confronter deux approches, même si, par méthode, ils ont voulu d'abord distinguer, pour les opposer, deux types de perspective. De cette mise en relation oppositive naîtra peut-être, demain, une évolution des choses aujourd'hui éminemment souhaitable.Note de contenu : bibliogr. Pour une analyse didactique de l'évaluation [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur ; Serge FELDMANN, Auteur . - 2ème éd. . - Marseille : IREM d 'Aix-Marseille, 1986 . - 146 p. : ill.. - (Publication de l'IREM d'Aix-Marseille, ISSN 0297-4347; 3) .
Langues : Français
Mots-clés : didactique évaluation Résumé : On trouvera dans cet ouvrage, qui veut ouvrir un débat, une défense et illustration d'une autre problématique ou, si l'on veut, d'une autre approche des faits didactiques d'évaluation.
La note assignée par le correcteur n'est pas en mesure, mais message. Ce message intervient dans une négociation ou une transaction, qui signe un rapport de forces entre l'enseignant, les enseignés, à propos du savoir enseigné. La différence se laisse résumer en peu de mots : en mettant une note, l'enseignant ne dit pas : "votre copie, objectivement, vaut tant" ; mais, bien plutôt : "je vous mets tant - et à bon entendeur, salut !"
La docimologie, traditionnelle et moderne, aussi bien que l'évaluation formative sont, dans une première partie de l'ouvrage, examinées d'une manière critique.
Une seconde partie propose expressément une problématique didactique de l'abord des faits d'évaluation.
L'ambition des auteurs est ici de confronter deux approches, même si, par méthode, ils ont voulu d'abord distinguer, pour les opposer, deux types de perspective. De cette mise en relation oppositive naîtra peut-être, demain, une évolution des choses aujourd'hui éminemment souhaitable.Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3427 B/AIX-MARS/1986 Livre IREM Salle Disponible