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Auteur Jean-Michel DUSSEAU |
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Titre : Apprentissage des mouvements de la terre à l'école élémentaire : d'une vision géocentrique au modèle héliocentrique Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène MERLE, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1999 Importance : 367 p. Langues : Français Mots-clés : didactique astronomie héliocentrisme espace temps Résumé : Après une étude des conceptions des élèves relatives à la forme de la Terre, à l'interprétation de l'alternance des jours et des nuits, et des saisons, des situations didactiques mises en place dans des classes de cours moyen sont analysées.
Ces situations s'appuient sur l'utilisation d'un mini-planétarium et l'analyse montre que cet outil est indispensable pour la conceptualisation des mouvements de la Terre. L'analyse des difficultés rencontrées par les élèves fait apparaître qu'elles sont relatives au changement de référentiel d'une part (les élèves doivent construire le concept de relativité des mouvements) et au changement d'espace d'autre part (c'est la construction du concept de Terre qui est alors en jeu).
Les activités de modélisation mises en œuvre dans les classes permettent à un nombre important d'élèves de surmonter ces difficultés et d'accéder ainsi à une conceptualisation effective des mouvements de la Terre. On constate toutefois une difficulté particulière concernant l'apprentissage du mouvement diurne, à savoir le mouvement de rotation de la Terre sur elle-même en 24h, qui constitue un élément-clef dans les apprentissages abordés.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.inrp.fr/Didactique/These/PhysChim/Merle.htm Apprentissage des mouvements de la terre à l'école élémentaire : d'une vision géocentrique au modèle héliocentrique [texte imprimé] / Hélène MERLE, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II, 1999 . - 367 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique astronomie héliocentrisme espace temps Résumé : Après une étude des conceptions des élèves relatives à la forme de la Terre, à l'interprétation de l'alternance des jours et des nuits, et des saisons, des situations didactiques mises en place dans des classes de cours moyen sont analysées.
Ces situations s'appuient sur l'utilisation d'un mini-planétarium et l'analyse montre que cet outil est indispensable pour la conceptualisation des mouvements de la Terre. L'analyse des difficultés rencontrées par les élèves fait apparaître qu'elles sont relatives au changement de référentiel d'une part (les élèves doivent construire le concept de relativité des mouvements) et au changement d'espace d'autre part (c'est la construction du concept de Terre qui est alors en jeu).
Les activités de modélisation mises en œuvre dans les classes permettent à un nombre important d'élèves de surmonter ces difficultés et d'accéder ainsi à une conceptualisation effective des mouvements de la Terre. On constate toutefois une difficulté particulière concernant l'apprentissage du mouvement diurne, à savoir le mouvement de rotation de la Terre sur elle-même en 24h, qui constitue un élément-clef dans les apprentissages abordés.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.inrp.fr/Didactique/These/PhysChim/Merle.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1289 T/IREM/MER Livre IREM Salle Exclu du prêt Contribution à l'analyse et à la modélisation des processus de conceptualisation en inter-didactique des mathématiques et de la physique : exemple de la loi d'Ohm / Didier MALAFOSSE (1999)
Titre : Contribution à l'analyse et à la modélisation des processus de conceptualisation en inter-didactique des mathématiques et de la physique : exemple de la loi d'Ohm Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier MALAFOSSE, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1999 Importance : 338 p. Langues : Français Mots-clés : didactique physique loi d'Ohm Résumé : Un modèle d'analyse des processus de conceptualisation en inter-didactique des mathématiques et de la physique est présenté. Il repose sur deux notions de la didactique des mathématiques (les cadres de rationalité de Lerouge et les registres sémiotiques de Duval) et sur une nouvelle notion : l'espace de réalité. Pour mettre à l'épreuve ce modèle, une ingénierie didactique à propos de l'étude expérimentale de la loi d'Ohm est réalisée au collège en classe de Troisième, et une enquête auprès d'élèves de classe de Troisième et de Seconde permet d'en généraliser les résultats. Cette phase expérimentale conduit à une analyse critique des notions didactiques mises en œuvre dans le modèle présenté. En complément, et pour illustrer les continuités / ruptures entre les cadres de rationalité de la physique et des mathématiques, une réflexion sur l'articulation des notions de concept, conception et conceptualisation est menée, et une synthèse historique et méthodologique de l'analyse dimensionnelle est tentée. Note de contenu : bibliogr. Contribution à l'analyse et à la modélisation des processus de conceptualisation en inter-didactique des mathématiques et de la physique : exemple de la loi d'Ohm [texte imprimé] / Didier MALAFOSSE, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II, 1999 . - 338 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique physique loi d'Ohm Résumé : Un modèle d'analyse des processus de conceptualisation en inter-didactique des mathématiques et de la physique est présenté. Il repose sur deux notions de la didactique des mathématiques (les cadres de rationalité de Lerouge et les registres sémiotiques de Duval) et sur une nouvelle notion : l'espace de réalité. Pour mettre à l'épreuve ce modèle, une ingénierie didactique à propos de l'étude expérimentale de la loi d'Ohm est réalisée au collège en classe de Troisième, et une enquête auprès d'élèves de classe de Troisième et de Seconde permet d'en généraliser les résultats. Cette phase expérimentale conduit à une analyse critique des notions didactiques mises en œuvre dans le modèle présenté. En complément, et pour illustrer les continuités / ruptures entre les cadres de rationalité de la physique et des mathématiques, une réflexion sur l'articulation des notions de concept, conception et conceptualisation est menée, et une synthèse historique et méthodologique de l'analyse dimensionnelle est tentée. Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1284 T/IREM/MAL Livre IREM Salle Exclu du prêt Éléments de formation des Maîtres / Jean-Michel DUSSEAU
Titre : Éléments de formation des Maîtres : Licences es sciences physique, ingéniérie électrique (C.F.P.E.T.), mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel DUSSEAU, Auteur Editeur : Montpellier : Université Montpellier II, Sciences et Techniques du Languedoc Importance : 130 p. Langues : Français Mots-clés : didactique pédagogie cours CAPES Résumé : Synthèse des notes du cours du Professeur J-M. Dusseau. Éléments de formation des Maîtres : Licences es sciences physique, ingéniérie électrique (C.F.P.E.T.), mathématiques [texte imprimé] / Jean-Michel DUSSEAU, Auteur . - Montpellier : Université Montpellier II, Sciences et Techniques du Languedoc, [s.d.] . - 130 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique pédagogie cours CAPES Résumé : Synthèse des notes du cours du Professeur J-M. Dusseau. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3003 DUS/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible Introduction à la didactique de la physique / Jean-Michel DUSSEAU
Titre : Introduction à la didactique de la physique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel DUSSEAU, Auteur Editeur : Montpellier : Université Montpellier II, Sciences et Techniques du Languedoc Importance : 44 p. Langues : Français Mots-clés : didactique représentations enseignement physique transposition didactique Résumé : Ce document peut servir a tous étudiants curieux de découvrir la didactique des disciplines scientifiques. Introduction à la didactique de la physique [texte imprimé] / Jean-Michel DUSSEAU, Auteur . - Montpellier : Université Montpellier II, Sciences et Techniques du Languedoc, [s.d.] . - 44 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique représentations enseignement physique transposition didactique Résumé : Ce document peut servir a tous étudiants curieux de découvrir la didactique des disciplines scientifiques. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3458 DUS/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible Introduction à la modélisation et à la formalisation de l'interaction didactique en physique / Ionna GEORGANOPOULOU (1994)
Titre : Introduction à la modélisation et à la formalisation de l'interaction didactique en physique Type de document : texte imprimé Auteurs : Ionna GEORGANOPOULOU, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de la recherche Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1994 Importance : 32 p. Langues : Français Mots-clés : didactique physique Note de contenu : index, bibliogr. Introduction à la modélisation et à la formalisation de l'interaction didactique en physique [texte imprimé] / Ionna GEORGANOPOULOU, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de la recherche . - Montpellier : Université Montpellier II, 1994 . - 32 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique physique Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1320 DEA/IREM/GEO Livre IREM Salle Exclu du prêt Transposition didactique et complexification conceptuelle : contribution à l'étude du cas de l'électron / Pierre FRECHENGUES (1999)
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