A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'auteur
Auteur Guy BROUSSEAU |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Actes de la journées en hommage à Régine Douady / DIDIREM (2002)
Titre : Actes de la journées en hommage à Régine Douady : organisée par l'équipe DIDIREM le 14 juin 2001 Type de document : texte imprimé Auteurs : DIDIREM, Auteur ; Aline ROBERT, Auteur ; Marc ROGALSKI, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Marie-Jeanne PERRIN, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Auteur ; Raymond DUVAL, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 2002 Importance : 110 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86612-224-9 Langues : Français Mots-clés : changement de cadre conversion de registres sémiotiques dialectique outil objet théorie des situations didactiques milieu didactique enseignement des mathématiques homologie analogie conception agrégat Résumé : Textes des conférences données lors de cette journée Note de contenu : bibliogr. Actes de la journées en hommage à Régine Douady : organisée par l'équipe DIDIREM le 14 juin 2001 [texte imprimé] / DIDIREM, Auteur ; Aline ROBERT, Auteur ; Marc ROGALSKI, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Marie-Jeanne PERRIN, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Auteur ; Raymond DUVAL, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - Paris : IREM Université Paris VII, 2002 . - 110 p.
ISBN : 978-2-86612-224-9
Langues : Français
Mots-clés : changement de cadre conversion de registres sémiotiques dialectique outil objet théorie des situations didactiques milieu didactique enseignement des mathématiques homologie analogie conception agrégat Résumé : Textes des conférences données lors de cette journée Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3328 B/P-7/2002 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Contributions à la seconde école d'été de didactique des mathématiques : Olivet 5-17 juillet 1982 Type de document : texte imprimé Auteurs : André ROUCHIER, Editeur scientifique ; Yves CHEVALLARD, Auteur ; Colette LABORDE, Auteur ; J. ROGALSKI, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Auteur ; IREM d'Orléans, Editeur scientifique Editeur : Orléans : IREM d'Orléans Année de publication : 1983 Importance : 185 p. Langues : Français Mots-clés : didactique pédagogie apprentissage En ligne : http://www.univ-orleans.fr/ires/irem/ Contributions à la seconde école d'été de didactique des mathématiques : Olivet 5-17 juillet 1982 [texte imprimé] / André ROUCHIER, Editeur scientifique ; Yves CHEVALLARD, Auteur ; Colette LABORDE, Auteur ; J. ROGALSKI, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Auteur ; IREM d'Orléans, Editeur scientifique . - Orléans : IREM d'Orléans, 1983 . - 185 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique pédagogie apprentissage En ligne : http://www.univ-orleans.fr/ires/irem/ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3409 B/ORL/1983 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Didactique et acquisition des connaissances scientifiques : Actes du colloque de Sèvres. Mai 1987 Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard VERGNAUD, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Auteur ; Michel HULIN, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1988 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 410 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-065-1 Langues : Français Mots-clés : didactique pédagogie psychologie sciences de l'éducation Résumé : Cet ouvrage constitue les actes du Colloque de Sèvres qui s'est tenu au Centre International d'Études Pédagogiques (CIEP) les mai 1987. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/AAR88001.htm Didactique et acquisition des connaissances scientifiques : Actes du colloque de Sèvres. Mai 1987 [texte imprimé] / Gérard VERGNAUD, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Auteur ; Michel HULIN, Auteur . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, 1988 . - 410 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-065-1
Langues : Français
Mots-clés : didactique pédagogie psychologie sciences de l'éducation Résumé : Cet ouvrage constitue les actes du Colloque de Sèvres qui s'est tenu au Centre International d'Études Pédagogiques (CIEP) les mai 1987. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/AAR88001.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1120 VER/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible i1120b VER/IREM/DID b Livre IREM Salle Consultable sur place
Exclu du prêtEffet de stagnation du taux de réussite à certaines questions / Pascal PETER (1994)
Titre : Effet de stagnation du taux de réussite à certaines questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal PETER, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Directeur de la recherche Editeur : Talence : Université de Bordeaux I Année de publication : 1994 Autre Editeur : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine Importance : 47 p. Langues : Français Mots-clés : didactique résolution de problèmes Note de contenu : index, annexes, bibliogr. Effet de stagnation du taux de réussite à certaines questions [texte imprimé] / Pascal PETER, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Directeur de la recherche . - Talence : Université de Bordeaux I : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine, 1994 . - 47 p.
Langues : Français
Mots-clés : didactique résolution de problèmes Note de contenu : index, annexes, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1327 DEA/IREM/PET Livre IREM Salle Exclu du prêt L'enseignement de l'analyse à la charnière lycée / université: savoirs, connaissances et conditions relatives à la validation / Isabelle BLOCH (2000)
Titre : L'enseignement de l'analyse à la charnière lycée / université: savoirs, connaissances et conditions relatives à la validation Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle BLOCH, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Directeur de thèse Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble I Année de publication : 2000 Importance : 382 p. + 282 p. Langues : Français Mots-clés : analyse fonction didactique représentation graphique Résumé : Une étude de l'enseignement de l'analyse au niveau des dernières classes de l'enseignement secondaire français fait apparaître des variations importantes à chaque réforme depuis 1962, variations qui concernent aussi bien l'objet du savoir que les procédures conseillées par les programmes et les manuels. Les méthodes préconisées conditionnent les connaissances utilisables par les élèves pour effectuer les tâches prescrites, et l'équilibre connaissances / savoirs caractérise la place dévolue à la validation. Nous étudions les possibilités d'établir à ce niveau un rapport effectif au savoir de l'analyse et de permettre à l'élève de construire des connaissances appropriées.
Par ailleurs l'examen des registres et des ostensifs disponibles pour construire un milieu propre à l'enseignement des notions de fonction et de limite, fait apparaître des potentialités non exploitées dans les registres graphique et formel. Ceci conduit à construire et à expérimenter dans la classe de première Scientifique, une situation pour l'enseignement de la notion de fonction : la situation « Graphiques et Chemins » , et une situation pour une première approche de la notion de limite de suite : la situation du flocon.
Les problèmes rencontrés dans la gestion des situations comportant une dimension a-didactique amènent à s'interroger sur les connaissances que le professeur met en oeuvre pour gérer une situation d'enseignement comportant une telle composante, et sur une modélisation possible du milieu du professeur.
Un questionnaire est construit pour l'étude des connaissances sur l'analyse; son traitement statistique a pour but de tester l'effectivité de l'apprentissage.
Dans l'enseignement supérieur, l'étude de transcriptions de cours et de copies d'élèves permet de s'interroger sur les connaissances nécessaires à ce niveau, et sur l'articulation avec l'enseignement secondaire.
En conclusion, nous proposons quelques pistes de réflexion sur l'équilibre connaissances / savoirs dans l'enseignement des débuts d'une théorie mathématique, et sur l'enseignement possible, au niveau du secondaire, de connaissances requises dans la suite du cursus.Note de contenu : index, bibliogr.,annexes En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00012151/ L'enseignement de l'analyse à la charnière lycée / université: savoirs, connaissances et conditions relatives à la validation [texte imprimé] / Isabelle BLOCH, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Directeur de thèse . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble I, 2000 . - 382 p. + 282 p.
Langues : Français
Mots-clés : analyse fonction didactique représentation graphique Résumé : Une étude de l'enseignement de l'analyse au niveau des dernières classes de l'enseignement secondaire français fait apparaître des variations importantes à chaque réforme depuis 1962, variations qui concernent aussi bien l'objet du savoir que les procédures conseillées par les programmes et les manuels. Les méthodes préconisées conditionnent les connaissances utilisables par les élèves pour effectuer les tâches prescrites, et l'équilibre connaissances / savoirs caractérise la place dévolue à la validation. Nous étudions les possibilités d'établir à ce niveau un rapport effectif au savoir de l'analyse et de permettre à l'élève de construire des connaissances appropriées.
Par ailleurs l'examen des registres et des ostensifs disponibles pour construire un milieu propre à l'enseignement des notions de fonction et de limite, fait apparaître des potentialités non exploitées dans les registres graphique et formel. Ceci conduit à construire et à expérimenter dans la classe de première Scientifique, une situation pour l'enseignement de la notion de fonction : la situation « Graphiques et Chemins » , et une situation pour une première approche de la notion de limite de suite : la situation du flocon.
Les problèmes rencontrés dans la gestion des situations comportant une dimension a-didactique amènent à s'interroger sur les connaissances que le professeur met en oeuvre pour gérer une situation d'enseignement comportant une telle composante, et sur une modélisation possible du milieu du professeur.
Un questionnaire est construit pour l'étude des connaissances sur l'analyse; son traitement statistique a pour but de tester l'effectivité de l'apprentissage.
Dans l'enseignement supérieur, l'étude de transcriptions de cours et de copies d'élèves permet de s'interroger sur les connaissances nécessaires à ce niveau, et sur l'articulation avec l'enseignement secondaire.
En conclusion, nous proposons quelques pistes de réflexion sur l'équilibre connaissances / savoirs dans l'enseignement des débuts d'une théorie mathématique, et sur l'enseignement possible, au niveau du secondaire, de connaissances requises dans la suite du cursus.Note de contenu : index, bibliogr.,annexes En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00012151/ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1238 T/IREM/BLO Livre IREM Salle Exclu du prêt L'enseignement des méthodes de classification / Pilar ORUS BAGUENA (1986)
PermalinkEntretien avec Nadine Brousseau / André ANTIBI (2005)
PermalinkL'énumération dans le mesurage des collections. Un dysfonctionnement dans la transposition didactique / Joël BRIAND (1993)
PermalinkÉtude de situations scolaires des premiers enseignements du nombre et de la numérotation. Relations entre divers caractères de ces situations et le sens, la compréhension de l'apprentissage de ces notions / Habiba EL BOUAZZAOUI (1982)
PermalinkÉtude théorique d'une situation didactique / Imana KATEMBERA (1982)
PermalinkMathématiques. Concours externe de Recrutement des Professeurs d'Ecole. Annales 1994 / Guy BROUSSEAU (1994)
PermalinkMathématiques. Concours externe de Recrutement des Professeurs d'Ecole. Annales 1995 / Guy BROUSSEAU (1995)
PermalinkMathématiques. Concours externe de Recrutement des Professeurs d'Ecole. Annales 1997 / Guy BROUSSEAU (1997)
PermalinkL'organisation de l'espace proche en section des grands de l'école maternelle (enfants de cinq à six ans) à partir du pilotage des déplacements d'un robot en langage LOGO / Michel DAUBET (1992)
PermalinkProportions. Applications linéaires / Eugène COMIN (1994)
Permalink