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Auteur Anne-Nelly PERRET-CLERMONT |
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Titre : La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Nelly PERRET-CLERMONT, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Berlin : Peter Lang Année de publication : 1981 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 284 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04666-6 Langues : Français Mots-clés : psychologie intelligence cognition sociologie Résumé : Piaget a mis en évidence le rôle fondamental de l'activité propre de l'enfant dans la construction de ses connaissances. Les recherches présentées ici prolongent cette perspective en montrant, par une série d'expériences auprès de petits groupes d'enfants, comment l'individu est en fait «co-auteur» de son développement intellectuel. Qui sont ses partenaires dans cette élaboration cognitive? Des adultes certes, mais peut-être surtout ses pairs. La richesse des interactions sociales entre enfants pour le développement de l'intelligence a sans doute longtemps été sous-estimée et la connaître renouvelle la problématique du rôle des facteurs sociaux dans l'acquisition des connaissances. Le débat s'élargit vers l'étude non seulement du social comme facteur susceptible d'affecter le développement mais aussi comme lieu de l'inscription même des actes cognitifs. En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/47631/datasheet_75823.pdf La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale [texte imprimé] / Anne-Nelly PERRET-CLERMONT, Auteur . - 2ème éd. . - Berlin : Peter Lang, 1981 . - 284 p.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation, ISSN 0721-3700) .
ISBN : 978-3-261-04666-6
Langues : Français
Mots-clés : psychologie intelligence cognition sociologie Résumé : Piaget a mis en évidence le rôle fondamental de l'activité propre de l'enfant dans la construction de ses connaissances. Les recherches présentées ici prolongent cette perspective en montrant, par une série d'expériences auprès de petits groupes d'enfants, comment l'individu est en fait «co-auteur» de son développement intellectuel. Qui sont ses partenaires dans cette élaboration cognitive? Des adultes certes, mais peut-être surtout ses pairs. La richesse des interactions sociales entre enfants pour le développement de l'intelligence a sans doute longtemps été sous-estimée et la connaître renouvelle la problématique du rôle des facteurs sociaux dans l'acquisition des connaissances. Le débat s'élargit vers l'étude non seulement du social comme facteur susceptible d'affecter le développement mais aussi comme lieu de l'inscription même des actes cognitifs. En ligne : http://www.peterlang.com/download/datasheet/47631/datasheet_75823.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i874 PER/IREM/PSY Livre IREM Salle Disponible