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Auteur Bruno BELHOSTE |
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Cauchy 1789-1857 / Bruno BELHOSTE (1985)
Titre : Cauchy 1789-1857 : Un mathématicien légitimiste au XIXe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno BELHOSTE, Auteur ; Jean DHOMBRES, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Librairie Classique Eugène Belin Année de publication : 1985 Collection : Un savant, une époque num. 2 Importance : 223 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-0510-9 Langues : Français Mots-clés : biographie histoire des mathématiques Résumé : Quatrième de couverture: Naître en 1789, entrer à l'Ecole Polytechnique fondée par la République, commencer une carrière d'ingénieur et à 27 ans se retrouver à l'Académie des Sciences, manifester un catholicisme exigeant, des opinions ultras, puis légitimistes, suivre son roi dans l'exil et, professeur de haut rang, accepter le simple préceptorat de l'héritier au trône, refuser le serment à Louis-Philippe comme à Napoléon III, c'est déjà un itinéraire riche et prenant... Etre en outre le mathématicien français le plus prolifique, dont tous les étudiants connaissent le nom, voilà de quoisusciter la curiosité. Cette biographie s'attache à l'homme, à partir de documents d'archives, à quelques thèmes mathématiques sélectionnés, mais aussi à l'insertion de Cauchy dans son temps, dans cette société en voie d'industrialisation, qui assimilait lentement la Révolution. Cauchy 1789-1857 : Un mathématicien légitimiste au XIXe siècle [texte imprimé] / Bruno BELHOSTE, Auteur ; Jean DHOMBRES, Préfacier, etc. . - Paris : Librairie Classique Eugène Belin, 1985 . - 223 p. : ill.. - (Un savant, une époque; 2) .
ISBN : 978-2-7011-0510-9
Langues : Français
Mots-clés : biographie histoire des mathématiques Résumé : Quatrième de couverture: Naître en 1789, entrer à l'Ecole Polytechnique fondée par la République, commencer une carrière d'ingénieur et à 27 ans se retrouver à l'Académie des Sciences, manifester un catholicisme exigeant, des opinions ultras, puis légitimistes, suivre son roi dans l'exil et, professeur de haut rang, accepter le simple préceptorat de l'héritier au trône, refuser le serment à Louis-Philippe comme à Napoléon III, c'est déjà un itinéraire riche et prenant... Etre en outre le mathématicien français le plus prolifique, dont tous les étudiants connaissent le nom, voilà de quoisusciter la curiosité. Cette biographie s'attache à l'homme, à partir de documents d'archives, à quelques thèmes mathématiques sélectionnés, mais aussi à l'insertion de Cauchy dans son temps, dans cette société en voie d'industrialisation, qui assimilait lentement la Révolution. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3491 BEL/01/i3491 Livre Recherche Salle Disponible Les sciences au lycée (1996)
Titre : Les sciences au lycée : un siècle de réformes des mathématiques et de la physique en France et à l'étranger Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno BELHOSTE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Hélène GISPERT, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicole HULIN, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Vuibert Année de publication : 1996 Importance : 330 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7117-8899-6 Note générale : Notes bibliogr. Index Langues : Français Mots-clés : histoire des sciences enseignement sciences de l'éducation réformes scolaire Résumé : Le présent ouvrage, auquel ont collaboré des historiens de l'enseignement, des historiens des sciences, des scientifiques, des philosophes et des didacticiens ayant participé aux travaux du colloque, privilégie et sélectionne trois axes de réflexion :
La première partie, " enjeux et contextes des réformes ", réunit des analyses qui permettent d'identifier et d'éclairer les motivations des différents groupes d'acteurs de ces réformes. Leurs discours, à chaque période, sont ambitieux : il s'agit de former l'homme, le citoyen, le futur cadre scientifique. Les rénovations des contenus renvoient alors, explicitement ou non, au contexte économique et social du moment, aux philosophies et idéologies dominantes, au mouvement des disciplines et aux contextes épistémologiques qui l'accompagnent. C'est à ces différents champs de référence qu'est consacrée cette première partie.
Dans la deuxième partie, intitulée " les réformes en France : principes et réalités ", on aborde les rénovations des contenus. Plusieurs études de cas, tant en mathématiques qu'en physique, exposent l'évolution des conceptions, des objectifs, des concepts-clés, cherchant à mettre en évidence, d'une réforme à l'autre, tant les différences que les similitudes. Exercice d'autant plus intéressant que les réformes des années 1960- 1970 se sont en partie construites contre les enseignements issus de 1902.
Enfin, les différents " regards sur l'enseignement scientifique hors de France " proposés dans la troisième partie témoignent de la dimension internationale que connurent les réflexions et les réformes. Dans le même temps, ils mettent en valeur le rôle des particularités nationales dans la réalisation des réformes ; par exemple, le rôle spécifique qu'ont les mathématiques dans l'enseignement scientifique français, les particularités de l'enseignement de la physique dans les pays anglo-saxons ou le poids des diverses situations institutionnelles aux USA, en Italie, en Allemagne ou en URSS ...Les sciences au lycée : un siècle de réformes des mathématiques et de la physique en France et à l'étranger [texte imprimé] / Bruno BELHOSTE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Hélène GISPERT, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicole HULIN, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Vuibert, 1996 . - 330 p.
ISBN : 978-2-7117-8899-6
Notes bibliogr. Index
Langues : Français
Mots-clés : histoire des sciences enseignement sciences de l'éducation réformes scolaire Résumé : Le présent ouvrage, auquel ont collaboré des historiens de l'enseignement, des historiens des sciences, des scientifiques, des philosophes et des didacticiens ayant participé aux travaux du colloque, privilégie et sélectionne trois axes de réflexion :
La première partie, " enjeux et contextes des réformes ", réunit des analyses qui permettent d'identifier et d'éclairer les motivations des différents groupes d'acteurs de ces réformes. Leurs discours, à chaque période, sont ambitieux : il s'agit de former l'homme, le citoyen, le futur cadre scientifique. Les rénovations des contenus renvoient alors, explicitement ou non, au contexte économique et social du moment, aux philosophies et idéologies dominantes, au mouvement des disciplines et aux contextes épistémologiques qui l'accompagnent. C'est à ces différents champs de référence qu'est consacrée cette première partie.
Dans la deuxième partie, intitulée " les réformes en France : principes et réalités ", on aborde les rénovations des contenus. Plusieurs études de cas, tant en mathématiques qu'en physique, exposent l'évolution des conceptions, des objectifs, des concepts-clés, cherchant à mettre en évidence, d'une réforme à l'autre, tant les différences que les similitudes. Exercice d'autant plus intéressant que les réformes des années 1960- 1970 se sont en partie construites contre les enseignements issus de 1902.
Enfin, les différents " regards sur l'enseignement scientifique hors de France " proposés dans la troisième partie témoignent de la dimension internationale que connurent les réflexions et les réformes. Dans le même temps, ils mettent en valeur le rôle des particularités nationales dans la réalisation des réformes ; par exemple, le rôle spécifique qu'ont les mathématiques dans l'enseignement scientifique français, les particularités de l'enseignement de la physique dans les pays anglo-saxons ou le poids des diverses situations institutionnelles aux USA, en Italie, en Allemagne ou en URSS ...Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i657 BEL/IREM/H-E Livre IREM Salle Disponible