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Auteur Yves CHEVALLARD |
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Titre : La transposition didactique à l'épreuve Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilbert ARSAC, Directeur de la recherche ; Yves CHEVALLARD, Directeur de la recherche ; Jean-Louis MARTINAND, Directeur de la recherche ; Andrée TIBERGHIEN, Directeur de la recherche Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1994 Collection : Travaux et thèses de didactique, ISSN 1263-9656 Importance : 180 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-098-9 Langues : Français Mots-clés : didactique sciences de l'éducation pédagogie Résumé : Le présent ouvrage, fruit de l'activité d'une équipe de travail du Groupement de Recherche CNRS " Didactique et acquisition des connaissances scientifiques ", soumet la théorie à une double épreuve : il s'agit de tester sa pertinence en dehors des mathématiques et en dehors de l'enseignement traditionnel.
Les textes présentés ici confrontent en effet la transposition didactique à l'étude du fonctionnement de l'enseignement de la physique, mais aussi à l'organisation d'un enseignement professionnel pour adultes. Ils abordent aussi la question de la place du didacticien, acteur de la transposition : quelles contraintes prend-il en compte quand il essaie de proposer un nouveau contenu d'enseignement, de bâtir un savoir de référence à partir d'une pratique professionnelle, voire de mettre en place une pratique sociale nouvelle pouvant servir de référence à l'enseignement de la physique ? En outre un texte de Y. Chevallard, didacticien des mathématiques, fait le point sur l'état de la théorie.
Les auteurs reflètent cette variété : cinq didacticiens de la physique, deux des mathématiques et enfin deux psychologues du travail.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.penseesauvage.com/librairie/travaux-theses-rdm/93-la-transposition-di [...] La transposition didactique à l'épreuve [texte imprimé] / Gilbert ARSAC, Directeur de la recherche ; Yves CHEVALLARD, Directeur de la recherche ; Jean-Louis MARTINAND, Directeur de la recherche ; Andrée TIBERGHIEN, Directeur de la recherche . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, 1994 . - 180 p.. - (Travaux et thèses de didactique, ISSN 1263-9656) .
ISBN : 978-2-85919-098-9
Langues : Français
Mots-clés : didactique sciences de l'éducation pédagogie Résumé : Le présent ouvrage, fruit de l'activité d'une équipe de travail du Groupement de Recherche CNRS " Didactique et acquisition des connaissances scientifiques ", soumet la théorie à une double épreuve : il s'agit de tester sa pertinence en dehors des mathématiques et en dehors de l'enseignement traditionnel.
Les textes présentés ici confrontent en effet la transposition didactique à l'étude du fonctionnement de l'enseignement de la physique, mais aussi à l'organisation d'un enseignement professionnel pour adultes. Ils abordent aussi la question de la place du didacticien, acteur de la transposition : quelles contraintes prend-il en compte quand il essaie de proposer un nouveau contenu d'enseignement, de bâtir un savoir de référence à partir d'une pratique professionnelle, voire de mettre en place une pratique sociale nouvelle pouvant servir de référence à l'enseignement de la physique ? En outre un texte de Y. Chevallard, didacticien des mathématiques, fait le point sur l'état de la théorie.
Les auteurs reflètent cette variété : cinq didacticiens de la physique, deux des mathématiques et enfin deux psychologues du travail.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.penseesauvage.com/librairie/travaux-theses-rdm/93-la-transposition-di [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i442 ARS/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible
Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 1985 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-053-8 Langues : Français Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - 1ère éd. . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, DL 1985 . - 126 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-053-8
Langues : Français
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i274 CHE/IREM/DID a Livre IREM Salle Disponible i274b CHE/IREM/DID b Livre IREM Salle Consultable sur place
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Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1991 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 240 p. (124 + 116) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-078-1 Langues : Français Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - Grenoble (12 place Notre Dame, BP. 141, 38002, France) : La pensée sauvage éditions, 1991 . - 240 p. (124 + 116). - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-078-1
Langues : Français
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2719 CHE/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible